石大现代教育技术试题库及部分答案

现代教育技术试题库 一、名词解释 1、学习资源 2、人工智能 3、综合学习 4、协作学习 5、认知结构 6、视觉惰性 7、画面均衡 8、双耳效应 9、人际传播 10、CCD 11、计算机辅助教育（CBE） 12、多媒体课件 13、超文本 14、流媒体 15、多媒体素材 16、视频会议 17、FTP 18、学习管理系统 19、校园网络 20、教学目标 21、教学评价 22、教学评价技术 23、博客 24教学媒体： 25多媒体系统 26超媒体： 27流媒体技术： 28、多媒体系统 29、总结性评价 30、 CAI 31、信息高速公路 32、教育信息 33、教育技术 34、个别化教学 35、程序教学法 36、系统化设计教学方法 37、教育技术领域 38、教育技术学 39、媒体 40、教学媒体 41、传播 42、教学传播 43、传播模式 44、噪声 45、信息编码 46、信息译码 47、经验之塔 48、电子传播媒体 49、媒体炉 50、信源编码 51、人际交流媒体 52、大众传播媒体 53、即时媒体 54、永久媒体 55、大媒体 56、教学策略 57、形成性评价 58、学习环境 59、远程教育 60、多媒体课件 61、微格教学 62、在线学习 63、多媒体技术 64、ＡＥＣＴ９４定义 65、任务驱动 66、概念地图 67、模象直观 68、教育传播效果 69、分镜头稿本 70、电化教育 71、信息技术与课程整合 72、学习评价 73、教学模式 74、诊断性评价 75、形成性评价 76、白平衡 77、多媒体教室 78、教育信息资源 79、网络信息资源 80、数字化教学资源 81、WebQuest 82、行为主义理论 83、认知主义理论 84、建构主义 85、信息技术 参考答案 1、学习资源 指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。既可以单独使用也可以变化使用。 2、人工智能是一门研究运用计算机模拟和眼神人脑功能的综合性学科。 3、综合学习是以培养学生自我生存能力为主要目标的学习形态，它也是实现信息技术与课程整合的主要方法。 4、协作学习是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。 5、认知结构是指一种反应事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。 6、视觉惰性人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。 7、画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。 8、双耳效应人耳主要靠双耳效应来定位。由于在不同距离上的声源发出的声音到达人耳的距离不一样，那么声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。 9、人际传播是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。 10、CCD电荷耦合器，是数码相机的核心，它的单元数量——像素决定了成像质量，像素越高，成像质量越高，现在有的相机有效像素可以达到1000万以上。 11、计算机辅助教育（CBE）是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域中的方方面面。 12、多媒体课件在多媒体教学中，通常把用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。 13、超文本是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指的是文字信息，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其它页面，该文本则以醒目的形式显示，读者可以在浏览页面时可以通过该链接交叉引向其它页面。 14、流媒体是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或其它多媒体文件。 15、多媒体素材是指多媒体可见中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等种类。 16、视频会议是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程编码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。 17、FTP是文件传输协议的缩写，它是目前用在Internet上的TCP/IP协议组的一部分，是一种主要的文件传输手段。 18、学习管理系统网络教学支撑环境也可以是一个独立运行的教学支持平台 19、校园网络也称校园网，是学校信息化环境中的一项重要的基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分。 20、教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。 21、教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生的发展提供可靠的依据。 22、教学评价技术就是评价者为了完成教学评价任务，收集学习过程和学习资源中的相关数据或证据，并对其进行处理和评判所采用的方法和手段。 23、博客Blog是Weblog   的简称，也称为网络日志，它通常是由简短且经常更新的帖子所构成，并按照年份和日期倒序排列。 24教学媒体：在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。 25多媒体系统：多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。 26超媒体：用超文本方式组织和处理多媒体信息的媒体。 27流媒体技术：是为解决以Internet为代表的中低带宽网络上多媒体信息（以视音频信息为重点）的传输而产生、发展起来的一种网络技术。 28、多媒体系统 多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。 29、总结性评价 指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。 30、CAI 教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。 31、信息高速公路 以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。 32、教育信息 按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。 33、教育技术 是媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称。 34、个别化教学 是一种适合个别学习者需要和特点的教学。 35、程序教学法 是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。 36、系统化设计教学方法 是一种系统地设计、实施、评价学与教全过程的方法。 37、教育技术领域 是三种概念（以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法) 综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的实践与研究领域。 38、教育技术学 是研究教育技术的理论。教育技术学以教育技术为研究对象，即是以学习者为中心，为促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它是教育学的一个学科分支。 39、媒体 (medium) ，即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。 40、教学媒体 是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。 41、传播 (communication) ，原意为通讯、传达、交换、交流等，是利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。 42、教学传播 是按照一定的教学目标和要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体传播给特定教育对象的活动。 43、传播模式 是指在传播过程中，为了研究方便，把传播过程分成若干个组成要素，分析各要素在传播过程中的地位和作用，以及要素之间的联系和作用。 44、噪声 是指在信息传播过程中，在信道部分产生的干扰接受者信息解码的信号源，如图像质量、无关声音等。 45、信息编码 发送端将信息转换为信号的过程称为信息编码。信息编码包括信源编码( 信息转换为符号) 和信道编码( 符号转换为信号) 。 46、信息译码 接受端将接受到的信号转换为信息的过程称为信息译码，信息译码包括信道译码( 信号还原为符号) 和信宿译码( 符号还原为信息) 。 47、经验之塔 是由美国教育家戴尔提出的，把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次，包括做的经验、观察的经验、抽象的经验，每类又包括若干层次。 48、电子传播媒体 人们把以电子技术新成果为主而发展起来的传播媒体称为电子传播媒体，如幻灯、电影、投影、广播电视、录音录像、计算机等。 49、媒体炉 将多种媒体功能融合为一体的媒体设备，媒体炉可以控制并传送所有类型的 数字化信息。 50、信源编码 是把信息意义转变为信息符号的过程，这一过程通常在传播者的大脑中进行。 51、人际交流媒体 是指两人或两人以上面对面或利用电话、信件进行交流的媒体。 52、大众传播媒体 泛指对广大观众传递信息的媒体，包括印刷媒体、电子媒体等。 53、即时媒体 即无线电广播、广播电视、卫星电视、电话、讲座、研讨会等，这类媒体连续不断的传递信息，使用者无法对他们加以控制。 54、永久媒体 包括印刷材料、录音录像带、视盘、计算机辅助教学软件等，这类媒体可以重复再现，使用者可以加以控制。 55、大媒体 是指那些成本较高、构造也比较复杂的媒体。 56、教学策略 是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 57、形成性评价 是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 58、学习环境 可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件；也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和资源，并相互合作和支持的场所。 59、远程教育 也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。 60、多媒体课件 是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和网络技术为支撑，具备教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。 61、微格教学 是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对现代教学技能进行系统训练的方法。 62、在线学习 是指学习者在Internet的环境下，利用网上能够提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。 63、多媒体技术 是指把文字、图形图像、声音、视频、动画等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。 64、ＡＥＣＴ９４定义 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践根据这一定义可以看出： 教育技术的研究性质是理论和实践。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。 教育技术的研究范畴是设计、开发、利用、管理和评价。 教育技术的研究目的是为了促进学习。 65、任务驱动 “任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个具体的真实性任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自