高职院校高等数学教与学现状调查与探析

《高职院校高等数学教与学现状调查与探析》 摘要：古语说："工欲善其事，必先利其器”，因此，为了更有效地对高等数学的教学进行改革，有必要深入了解目前高职 院校高等数学的教学和学习现状，同时对于某些计算过程繁杂，学生接受难度比较大的内容，可以引进数学实验专题，结合 MATLAB等数学软件，降低学习难度，提高学生学习兴趣，促进学生数学应用技术的提高，高职课程教学做一体化的构建 与实施［J］.职教论坛，2013( 5)64-67. 【摘要】本文对陕西省某高职院校的高等数学教与学现状进行调查，对调研结果进行分析， 指出当前高职院校高等数学教与学存在的问题，并针对教学方法、教学内容、教学方式、课后 学习方式、考核方式等方面的问题给出了相应的建议和改革措施。 【关键词】高等数学;教学改革;高职院校;问题探析 一、 引言 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)明确提出：职业教育要面向社会的每一个 人，要对学生的职业技能和就业创业能力进行更好地培养［1］。2019年全国"两会"上李克强 总理提出的"百万扩招计划”［2］，对于职业院校的人才培养模式提出了新的挡做，培养技能 型人才变得尤为重要。为了适应新的要求和迎接新的挡诚，高职院校的教学也应该与时俱进， 对教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革势在必行。高等数学是高职院校学生都需要学 习的一门重要的基础课，其壬理论、思想、方法对学生后续专业课的学习和今后的工作者财艮重要。 古语说："工欲善其事，必先利其器"，因此，为了更有效地对高等数学的教学进行改革，有 必要深入了解目前高职院校高等数学的教学和学习现状。本文对于高职院校的高等数学教学和 学习现状展开调查，并对存在的问题进行初步分析和探讨。 二、 调查对象及方法 为深入了解目前高职院校高等数学的教学和学习现状，分析总结高职院校高等数学学习和教学 面对的问题，本次调查主要采用网络问卷调查形式，调查对象位陕西省某高职院校的在校学生， 共完成调查问卷408份。参与调查的学生中大一年级261人，占63.97%，大二年级120人， 占29.41%，大三年级27人，占6.62%;男生338人，占82.84%，女生70人，占17.16%。 此次调查样本具有一定的代表性，结构基本合理。 三、调查内容与结果统计 本次调查内容分为教学现状和学习现状两大模块。其中教学现状主要从教学方法、教学内容、 教学方式、课后学习方式、考核方式等方面进行调查;学习现状主要从对高数的认知、学习动 机、学习兴趣、学习时间、学习方法、学习状况满意度、课后学习方式以及学习遇到困难的解 决方法等方面进行调查。 1、 教学现状调查结果与分析 通过以上调查结果了解到大部分同学是希望对现有的教学方式、方法、内容以及考核方式等进 行改革，具体分析如下： （1） 对于教师的教学方法：近乎一半的学生是希望以新型的师生讨论法来进行授课，剩下的 学生中大部分还是希望以老师讲解为主，少部分学生希望自学为主，这与高职院校学生基础较 差，自学能力相对较弱的现实有关系。但这些数据仍然说明了绝大多数学生期待着对传统教学 方法的改革。 （2） 对于教师的教学内容：近一半的学生注重数学与专业课的结合，剩下的学生中一大半也 是希望不要完全遵循教材的内容，应该删减较难部分，增加数学实验课程。这说明了绝大部分 学生希望教学内容也需要进行改革。 （3） 对于教师的教学方式：大多数学生希望传统板书教学与现代多媒体教学相结合，剩下的 学生中近一半是希望以多媒体教学为主，这也说明了单一的板书教学不再适合学生的需求。 （4） 对于高数的课后学习方式，绝大多数学生希望有课后交流平台，来供学生与学生之间讨 论交流或者老师与学生之间交流答疑，那么将线下教学延伸到线上这种新型的学习方式有待引 进。 （5） 对于高数的考核方式：绝大多数学生更注重平时的表现，希望加大平时成绩的比例，改 进以往的以期末卷面成绩为主，平时成绩为辅的考核方式，将考核过程延伸到整个学习过程中。 2、 学习现状调查结果与分析 通过对以上调查结果的分析，了解到大部分同学认为高等数学是一门重要的学科，无论是对后 续专业课的学习、学历的晋升还是个人的发展都有很大的帮助，这对高等数学的教学改革而言， 是一个很好的基础。 （1）对高数课程的认知和接受情况：绝大多数学生认为高等数学是一门重要的基础课，对个 人的发展以及后续专业课的学习都至关重要，一半左右的学生认为就算将来不从事与高等数学 相关的工作，高等数学还是必须要学的。这说明了大部分学生都认识到了高数这门基础课的重 要性。 （2）对于学习高数的原因：绝大部分学生是认识到了学习高数的作用，不仅有助于后续专业 课的学习，也有助于晋升学历，还可以解决实际问题。 （3） 对于高数课程的学习兴趣：近一半的学生对高等数学的学习有一定的兴趣，剩下的学生 中有一半很感兴趣，仅有极小部分学生完全不感兴趣。而在分析高数学习积极性不高的原因时， 一半的学生认为是因为学习氛围影响，剩下的学生中一大半认为是因为高数太难了，这与高职 院校大部分学生基础较差，学习氛围不够浓烈有关。有少部分学生认为现在的高数教学太过枯 燥。因此，对于教学的改革应该要注重提高学生的学习兴趣。 （4） 对于高数课程的孥习时间：仅有少部分学生会在课外自学，每天学习数学的时间多于2 小时，剩下的学生中，一大半会进行课后学习，一少部分仅完成老师教授和布置的任务。 （5） 对于高数课程的学习情况满意度：大部分学生对自己的高数学习情况比较满意，老师教 授的内容基本能听懂，也能按时完成作业，剩下的学生对自己的高数学习情况不满意，听课比 较吃力，作业不会做。 （6） 对于高数课程的学习掌握情况：只有少部分学生对教师讲授的内容全部能理解，一半左 右的学生能理解教师讲授的大部分内容，少部分学生对教师讲授的基本不能理解。在分析自己 高等数学学习情况一般的原因时，少部分学生认为是因为自己上课不认真听，一半的学生认为 有疑问不能及时解决，还有一部分学生认为是自己没有花足够的课余时间去学习。 （7） 在高等数学的学习中遇到困难时，绝大部分学生倾向于向老师或者同学请教，希望反馈 给老师或者建立学习小组供师生交流或者同学之间交流;少部分学生选择自己克服困难。这说 明了有必要将有限的线下课堂延伸到无限的线上课堂。 四、高职院校高等数学教与学主要问题探析