（教案与教学反思）13 花钟

13 花 钟 ［教学目标］ 1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。【语文要素】 3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 ［教学重难点］ 1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。（难点） 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。 一、创设情境，图片导入 同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。 2．学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3．检查生字自学情况。 （1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。 （2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。 三、再读课文，整体感知 1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？ 2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。 4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名。） （1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） （2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。板书：现象） （3）引导学生找出表达鲜花开放的语句。（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒过来、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现）有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。 5.学生自读，互读，感悟。 6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。 7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。 四、指导书写 1.引导学生分析生字的结构，发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 第2课时 ◆课时目标 1.学习第2、3自然段，能借助关键词句说出第2自然段的大意。（难点） 2.能仿照课文中描写鲜花开放的句子，写一写其他的花。 一、复习导入 1.听写生字词。 2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因 1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。 2.小组交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照） 3.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。 4.第1、2自然段中，哪句话分别提示了本段的主要意思？（课件分别出示） （1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写） （2）有感情地朗读第1-2自然段。（男女读、齐读） 三、学习第3自然段，了解花钟的形成 1.欣赏花钟。聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用） 2.赞美花钟。参观完，你有什么感想？ 3.比较句子。“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。） 四、课后拓展，巧妙运用 1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。 2.理解运用。用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。 （什么花）（怎样开）。 五、教师小结 作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。 ［教学板书］ 13 花 钟 现象：不同的花开放时间不同 原因：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 应用：花钟 ［教学反思］ 《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。 3