1《古诗三首》第2课时 课件统编版五年级语文下册

统编版五版五年年级语文文下下册册2023版课件第第2 2课时课时1 1 古诗三首古诗三首统编版语文五年级下册统编版语文五年级下册课前导入课前导入上节课，我们了解了古诗四时田园杂兴上节课，我们了解了古诗四时田园杂兴 （其三十一）。其中描绘了天真、懂事的农（其三十一）。其中描绘了天真、懂事的农村孩子学着大人样子种瓜的情形。这节课，村孩子学着大人样子种瓜的情形。这节课，我们接着学习剩下的两首古诗，一起来感受我们接着学习剩下的两首古诗，一起来感受童年童趣。童年童趣。稚子弄冰稚子弄冰助学资料助学资料 杨万里杨万里生平介绍：生平介绍：字廷秀，号诚斋，吉州吉水字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西吉水今江西吉水)人。南宋诗人。人。南宋诗人。他的诗歌他的诗歌大多描写自然风光，语言平易，风格清大多描写自然风光，语言平易，风格清新，富有情趣新，富有情趣。主要作品主要作品:小池宿新市徐公店小池宿新市徐公店晓出净慈寺送林子方等。晓出净慈寺送林子方等。幼小的孩子幼小的孩子。（）玩冰块。玩冰块。()()古代常指一种玉石。（古代常指一种玉石。（）解词义解词义稚子稚子弄冰弄冰磬磬钲钲玻璃玻璃初读感知初读感知稚子弄冰稚子弄冰【宋】杨万里【宋】杨万里稚子金盆稚子金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝穿取彩丝穿取/当银钲。当银钲。敲成玉磬敲成玉磬/穿林响，穿林响，忽作玻璃忽作玻璃/碎地声。碎地声。朗读点拨朗读点拨边读边想象稚子弄冰的过程，通过语气、语速的变边读边想象稚子弄冰的过程，通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。第一句语速稍快，重读化表现出稚子情绪的变化。第一句语速稍快，重读“脱脱”，读出稚子取冰时的欣喜；第二句语速稍慢，读出稚子取冰时的欣喜；第二句语速稍慢，重读重读“穿穿”，读出稚子的小心；第三句语速稍快，读出稚子的小心；第三句语速稍快，重读重读“敲敲”，读出稚子的得意；第四句语速稍慢，读出稚子的得意；第四句语速稍慢，重读重读“碎地碎地”，读出稚子的懊恼。，读出稚子的懊恼。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。清晨，满脸稚气的小孩清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一块，提在手中，就像一个银钲。个银钲。诗诗意意品读鉴赏品读鉴赏这两句通过对小孩这两句通过对小孩“脱脱”“”“穿穿”等一等一系列动作的描写，刻画出一个天真、系列动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。快乐的儿童形象。“稚稚”既交代了小既交代了小孩的年纪小，又是全诗的孩的年纪小，又是全诗的“诗眼诗眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显了其活泼、爱玩的天性。了其活泼、爱玩的天性。赏赏析析敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。轻轻敲打轻轻敲打,清脆的响声清脆的响声穿林而过。忽然冰块落穿林而过。忽然冰块落地，发出像玻璃破碎一地，发出像玻璃破碎一般的声音。般的声音。诗诗意意敲击冰块的声音就像玉磬发出的声音，冰块敲击冰块的声音就像玉磬发出的声音，冰块落地的声音就像玻璃破碎的声音，这样描写落地的声音就像玻璃破碎的声音，这样描写生动具体，使人如闻其声。生动具体，使人如闻其声。“敲成玉磬穿林敲成玉磬穿林响响”使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。“忽作玻璃碎地声忽作玻璃碎地声”使我们仿佛又看到了小使我们仿佛又看到了小孩失望的表情。孩失望的表情。赏赏析析l“脱脱”晓冰、晓冰、“穿穿”彩丝彩丝小心、谨慎小心、谨慎l“敲敲”冰块发出清脆的声响冰块发出清脆的声响得意得意l冰块冰块“碎地碎地”懊恼懊恼1.1.孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？思考讨论思考讨论2.2.全诗是围绕哪个字来写的？全诗是围绕哪个字来写的？全诗围绕全诗围绕“稚稚”字来写。稚气和乐趣使儿字来写。稚气和乐趣使儿童忘却了严冬的寒冷，保持他一如既往的童忘却了严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。活力和快乐。小孩在寒冷的冬天玩冰，还用彩线把冰块小孩在寒冷的冬天玩冰，还用彩线把冰块穿起来当钲敲，玩得非常高兴。我从这个穿起来当钲敲，玩得非常高兴。我从这个情景中感受到了诗中的情景中感受到了诗中的“稚趣稚趣”。3.3.你从哪里能感受到诗中的你从哪里能感受到诗中的“稚趣稚趣”?”?表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。对热爱劳动的农村儿童的赞扬。4.4.这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？板书设计板书设计稚子稚子弄冰弄冰动作：稚子金盆脱晓冰，动作：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。声音：敲成玉磬穿林响，声音：敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。童真童真童趣童趣主旨提炼主旨提炼本诗绘声绘色地描写了幼童在严寒天气弄冰玩本诗绘声绘色地描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。诗人将孩子取冰时的欣耍、自得其乐的场景。诗人将孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现了儿童的天真可爱，表达了诗人对孩子的表现了儿童的天真可爱，表达了诗人对孩子的喜爱之情。喜爱之情。村村 晚晚助学资料助学资料 雷震雷震生平介绍：生平介绍：南宋诗人，出生日期不南宋诗人，出生日期不明。或以为眉州明。或以为眉州(今四川眉山今四川眉山)人，人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西今属江西)人，宋度宗咸淳元年人，宋度宗咸淳元年(1265)(1265)进士。其诗见宋诗纪事进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。卷七十四。池岸池岸。（）水中的波纹水中的波纹。()()曲调。（曲调。（）随口。（随口。（）解词义解词义陂陂漪漪腔腔信口信口初读感知初读感知村村 晚晚【宋】雷震【宋】雷震草满池塘草满池塘/水满陂，水满陂，山衔落日山衔落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童归去牧童归去/横牛背，横牛背，短笛无腔短笛无腔/信口吹。信口吹。朗读点拨朗读点拨朗读时，前两句语速放缓，重读两个朗读时，前两句语速放缓，重读两个“满满”字，字，“水满陂水满陂”“”“浸寒漪浸寒漪”的尾音稍拉长，表现出的尾音稍拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的恬静悠远的感觉；后两句中的“横横”“”“信口信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。在四周长满青草的池塘在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。映在清凉的水波中。诗诗意意品读鉴赏品读鉴赏这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个草碧水、青山落日图。两个“满满”字，字，写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔衔”字生动形象地展现了落日挂在山字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。头的景象。“浸浸”字生动地描绘了落日字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。青山倒映在水中的景象。赏赏析析牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛回家的孩子横坐放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛在牛背上，拿着短笛随意地吹奏，也没有随意地吹奏，也没有固定的曲调。固定的曲调。诗诗意意这两句写牧童的活动。这两句写牧童的活动。“横牛背横牛背”和和“信信口吹口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。闲自在。赏赏析析1.1.这首诗中描绘了哪些景物？这首诗中描绘了哪些景物？思考讨论思考讨论绿草、碧水、远山、落日等。绿草、碧水、远山、落日等。2.2.如果将这些景物组合起来，你仿佛看到了一如果将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？幅怎样的画面？夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒。丰美，水面泛起金色的光芒。3.3.如果将村晚画成一幅画，你会怎样表现如果将村晚画成一幅画，你会怎样表现诗中的诗中的“衔衔”和和“浸浸”？将太阳画在两个山头中间来表现将太阳画在两个山头中间来表现“衔衔”；在；在水中画出远山落日的倒影来表现水中画出远山落日的倒影来表现“浸浸”。本诗抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美本诗抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。之情。4.4.本诗抒发了诗人怎么样的感情本诗抒发了诗人怎么样的感情？板书设计板书设计村晚村晚自得其乐自得其乐景：草满池塘水满陂，景：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。人：牧童归去横牛背，人：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。主旨提炼主旨提炼本诗描绘了一幅富有生活情趣的本诗描绘了一幅富有生活情趣的乡村晚景图乡村晚景图，诗人在傍晚时分看到了乡村的美丽景色和骑诗人在傍晚时分看到了乡村的美丽景色和骑牛晚归的吹笛牧童，表达了诗人牛晚归的吹笛牧童，表达了诗人对乡村生活对乡村生活的喜爱和赞美的喜爱和赞美之情。之情。教材习题答案教材习题答案有感情朗读课文。背诵课文。默写四时有感情朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。田园杂兴（其三十一）。本课三首古诗都描写了孩子的天真活泼，本课三首古诗都描写了孩子的天真活泼，表达了诗人对儿童的喜爱之情。在朗读的时表达了诗人对儿童的喜爱之情。在朗读的时候，要把这种感情读出来。候，要把这种感情读出来。背诵时背诵时先理解古诗讲了一件什么事，用自己的先理解古诗讲了一件什么事，用自己的话讲出诗句的大致意思，再按这个意思还原到古诗话讲出诗句的大致意思，再按这个意思还原到古诗中，这种理解型背诵的方法相对来说速度快些。中，这种理解型背诵的方法相对来说速度快些。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）默写时，涉及（其三十一）默写时，涉及三个要求会写的字：三个要求会写的字：“昼、耘、桑昼、耘、桑”，在默写时不，在默写时不要把生字写错了要把生字写错了“耘耘”左边有三横，左边有三横，“桑桑”上面是上面是三个三个“又又”，“昼昼”是上下结构的字，可以把它分是上下结构的字，可以把它分成成“尺尺”和和“旦旦”两部分来记忆。两部分来记忆。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。情景，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在桑荫下，读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在桑荫下，拿着小铲子学着大人的样子种瓜的情景，体会到拿着小铲子学着大人的样子种瓜的情景，体会到孩子模仿大人，自得孩子模仿大人，自得其其乐的乐趣。乐的乐趣。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲钲。读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在大清早把读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在大清早把盆里的冰整块地剜起来，然后用彩丝穿着，制成盆里的冰整块地剜起来，然后用彩丝穿着，制成像像钲钲一样的乐器。一样的乐器。从中从中体会到孩子的聪明活泼，体会到孩子的聪明活泼，就地取材就地取材，寻找到快乐。寻找到快乐。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。读到这句诗，我眼前浮现出在夕阳中，一个横坐读到这句诗，我眼前浮现出在夕阳中，一个横坐牛背的牧童信口吹着不成调子的曲子的情景。体牛背的牧童信口吹着不成调子的曲子的情景。体会到孩子无忧无虑、怡然自乐。会到孩子无忧无虑、怡然自乐。选做。根据古诗内容，展开想象，选择其选做。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。中一首改写成短文。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）夏季的一个早晨，我走在乡间的小路上，欣赏夏季的一个早晨，我走在乡间的小路上，欣赏着优美的风景。着优美的风景。一路上，周围弥漫着紫藤花淡淡的香气，小鸟清一路上，周围弥漫着紫藤花淡淡的香气，小鸟清脆地叫着，小河哗哗地流着，一切都是如此美好。