新部编人教版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优秀教案
21 青蛙卖泥塘教案教学目标:1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.感受省略号的用法,进行句式练习。4.树立环保意识,认识环境的重要。5.感悟美好的环境是靠我们的双手创造的。教学重难点:1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.图片上的青蛙在干什么呀?2.今天,老师要给大家讲个故事,名字叫青蛙卖泥塘(板书),指名读题,全班齐读。3.看了这个题目,你想知道什么呢?二、初读课文,识记生字1.自由读课文,把课文读通顺,特别注意生字的读音,难读的字读完课文后多读几遍。2.老师检查读生字(1)出示生字认读。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。(2)去拼音认读生字。(3)老师打乱循序读,老师带读。(4)男生、女生比赛读。3.读课文,读通顺词句。(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。(3)指名读,学生评并纠正,练读长句、难句。4.整体读课文,理清课文内容:青蛙卖泥塘的过程中有哪些动物给青蛙提出了建议。三、读1-2自然段,过渡切入教学重点1.引读一、二自然段。2.生齐读。四、学习第3-10自然段,感受泥塘的变化1.学习第3-8自然段,了解老牛、野鸭给青蛙提出了哪些建议。(1)交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。(2)交流:青蛙是怎么做的。2.学习9-10自然段,了解其他动物给青蛙提出了哪些建议。(1)师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。(2)师生交流:小动物们为什么这么说?(3)青蛙是怎么做的?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)(4)点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)(5)引导学生观察泥塘的变化,从中理解:栽树 栽了树 种花 种了花修路 修了路 盖房子 盖了房子五、学习第11-12自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”体会:吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。 (相机指导拟人句)预设:(1)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。4.自由练读,指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”5.感受省略号的用法,进行句式练习。6.学习“说到这里,青蛙突然愣住了这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。7.小结。六.总结全文,拓展延伸青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
收藏
编号:344300543
类型:共享资源
大小:29KB
格式:DOC
上传时间:2023-02-14
6
金贝
- 关 键 词:
-
青蛙卖泥塘
新部编人教版二
年级
语文
下册
青蛙
泥塘
优秀
教案
- 资源描述:
-
21 《青蛙卖泥塘》教案
教学目标:
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.感受省略号的用法,进行句式练习。
4.树立环保意识,认识环境的重要。
5.感悟美好的环境是靠我们的双手创造的。
教学重难点:
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.图片上的青蛙在干什么呀?
2.今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文,把课文读通顺,特别注意生字的读音,难读的字读完课文后多读几遍。
2.老师检查读生字
(1)出示生字认读。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱循序读,老师带读。
(4)男生、女生比赛读。
3.读课文,读通顺词句。
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正,练读长句、难句。
4.整体读课文,理清课文内容:青蛙卖泥塘的过程中有哪些动物给青蛙提出了建议。
三、读1-2自然段,过渡切入教学重点
1.引读一、二自然段。
2.生齐读。
四、学习第3-10自然段,感受泥塘的变化
1.学习第3-8自然段,了解老牛、野鸭给青蛙提出了哪些建议。
(1)交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。
(2)交流:青蛙是怎么做的。
2.学习9-10自然段,了解其他动物给青蛙提出了哪些建议。
(1)师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。
(2)师生交流:小动物们为什么这么说?
(3)青蛙是怎么做的?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)
(4)点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)
(5)引导学生观察泥塘的变化,从中理解:
栽树 → 栽了树 种花 → 种了花
修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子
五、学习第11-12自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。 (相机指导拟人句)
预设:(1)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。
(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。
4.自由练读,指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”
5.感受省略号的用法,进行句式练习。
6.学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
7.小结。
六.总结全文,拓展延伸
青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
展开阅读全文
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。