2020年幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案]

幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案] 一、选择题 1．“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的什么特点？（B） A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 2．与资本主义教育特征相不一致的是(B)。 A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.独立形态的教育学产生并得到了发展 D.确立了现代学校制度 3．师生关系民主化是在（D） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 4．独立形态的教育学产生并得到极大的发展是在（D）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 5．义务教育制度出现在（D） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 6．学校教育与生产劳动相脱离始于（B） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 7．学校最早出现在（B） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 8．教育是人类特有的社会活动。这种观点是（D） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 9．教育活动不仅存在于人类社会之中，而存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这种观点属于（B） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 10．现代学校制度的建立是在（C?）时期。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 11．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。(D) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性 12．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D)的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 13．人们常说：“聪明早慧”.“大器晚成”，这表明了人地身心发展具有（D） A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性 14．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起主导作用的是（C） A.遗传 B.环境 C.教育 D.人的主观能动性 15．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起决定性作用的是（B?） A.遗传 B.环境 C.教育 D.人的主观能动性 16．在人身心发展的各种影响因素中，对人的发展起决定作用的是（B） A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.人的主观能动性 17．教育具有传承.保存古籍文献的作用，这体现了教育的哪一种功能？（C） A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.社会功能 18．决定教育性质的根本因素是（C） A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.人口 19．决定教育的目的和受教育者权利的因素是（C） A.人口 B.生产力 C.政治经济制度 D.文化 20．有关教育起源的观点中，最古老的是（A） A.神化起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 21．以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（C） A.儿童的身心发展具有顺序性 B.儿童的身心发展具有不平衡性 C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性 D.儿童的身心发展具有个别差异性 22．多岁的儿童就其身体发育看已经接近成人的水平了，但是其心理发展还不成熟。这说明儿童身心发展具有(B) A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性 二、判断题 23．遗传素质为人的发展提供了可能性P34 正确 人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天赋倾向等，叫遗传素质。遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 24．学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。 25．如何理解德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 德育过程的基本矛盾，是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般.普遍的矛盾。为学生所接受的新的社会道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾，是学生品德发展的内部矛盾。因此，必须深入具体地促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化，并为此而调节学生品德发展的外部环境。（1）促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。学生品德发展的内部矛盾包括：认识性质有矛盾.能力性质的矛盾.思想性质的矛盾。（2）要调节学生品德发展的外部矛盾。学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要求同社会.家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。 26．中小学主要的德育原则有哪些？ P306-318 一.理论与生活相结合原则 二.疏导原则 三.长善救失原则 四.严格要求与尊重学生相结合原则 五.因材施教原则 六.在集体中教育原则 七.教育影响一致性和连贯性原则 27．简述知行统一的德育原则（理论与生活相结合原则） 是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致（P306） 贯彻理论和生活相结合原则的基本要求如下： （一）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想 （二）注重实践，培养道德行为习惯 28．中学德育的主要途径有哪些？ P321-322 一.思想政治课与其他学科教学 二.劳动与其他社会实践 三.课外活动和校外活动 四.学校共青团.少先队活动 五.心理咨询 六.班主任工作 七.校园生活 29．教育必然促进人的发展 错误 教育在人的身心发展中起主导作用，但教育起主导作用并非教育万能，它的实现必须通过学生自身的积极活动。而且，当教育与人的身心发展规律相适应时，能促进人的发展；反之，会阻碍人的发展。 30．学校教育决定人的发展 错误 学校教育不决定人的发展，遗传素质，环境，个体的主观能动性等因素对人的发展起着重要的影响。教育只是在人的发展中起主导作用，体现在： 31．凡是增进人们的知识和技能.影响人们的思想品德的活动都是教育 错误 从广义的角度看，教育指有目的有意识地影响人的身心发展的社会活动，包括增进人们的知识和技能.影响人们的思想品德，增强人的体质等活动 32．学校教育有专业教师来施教 33．简述德育过程的基本规律 1，德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。A，学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的。b，道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。c，进行德育要善于组织，倡导学生活动。2,德育过成是培养学生知情意行的过程。A,德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。b，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。C，德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。3，德育过程是提高学生自我教育能力的过程。A,自我教育能力在德育过程中的作用。B，自我教育能力的构成因素。C,德育要促进自我教育能力的发展。(P300-304) 34．教育可以促进人的发展，也可以阻碍人的发展。 正确 人的发展包括生理.心理和社会的发展。教育在人的身心发展中起主导作用，教育在一定程度上能促进人的发展。但也可以阻碍人的发展。如应试教育会阻碍人的全面发展 35．学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。 错误 由学校内部和外部的条件决定： 取决于学校教育目的性.系统性与选择性的实现程度； 取决于教师的专业化水平； 学生自身的积极活动； 学校教育与家庭教育的配合程度 36．义务教育由国家设立或批准的学校来实施，国家是办学的唯一主体 错误 37．教育制度也就是学校教育制度P114，110 错误 38．教育目的即培养目标错教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。 39．教育目的和教育方针在一定程度上是目的和手段的关系 正确答案： 正确。 教育方针是国家或政党根据一定时期的总路线.总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。它是教育工作的总方向和根本指针。教育方针一般由三部分组成：(1)教育的性质和方向；(2)教育的目的；(3)实现教育目的的根本途径和方法。由此可见，教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。教育方针是为了实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向；教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。因而教育方针与教育目的的关系，可以看成手段和目的的关系。 40．五育并举意味着德智体美劳必须平衡着力 ？ 41．生产力对教育具有决定作用。P53 正确? 生产力制约着教育的发展： 1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度； 2）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构； 3）生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革 （生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。） 42．学校具有明确的目的性.计划性.组织性和系统性。 43．罗杰斯所谓的“非指导性教学”是对传统的指导性教学的否定，即取消教师的指导 错误 罗杰斯强调，“非指导性”仅仅是对传统的指导性教学的否定，并不等于取消指导。非指导性教学以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。非指导教学重视作为个体的学生自己具有生长的可能性。在非指导教学中，教师的角色由指导者变成了促进者。 44．学科课程有利于培养学生的兴趣和需要 错活动课程才是有利于培养学生的兴趣和需要学科课程特点复习纸上有 45．隐性课程对学生既有积极作用，也有消极作用 对隐性课程：学校情境中，以间接的.内隐的方式而存在的课程书上这块内容极少的 46．课程计划既规定了学校开设的课程类别和顺序，也规定了课程的具体内容 错没有规定教学具体内容书本P132即课程方案 47．教学既是科学又是艺术 正确 48．备课是教师钻研学科课程标准和教材的活动P257 错误 具体工作有： 49．写好学期教学进度计划：对一学期的教学工作所作的总的准备和制订的总计划 50．人类的认识规律是从实践开始的。因此，学生在校学习应该以直接经验为主P200 错误 直接经验：即学生通过亲自活动.探索获得的经验。 间接经验：是他人认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识， 51．间接性2.引导性3.简捷性4.心理性 52．如何理解德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程 53．教学方法是指教师为实现教育目的.完成教学任务所采用的手段，也就是老师如何教的方法 错误 教学方法：为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能.获得身心发展而共同活动的方法 54．如何理解德育过程是具有多种开端的对学生知.情.意.行的培养提高过程 学生品德知.情.意.行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知.情.意.行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知.情.意.行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，