部编版五年级语文下册全册同步教学课件

部编版五年级语文下册2023版课件1.1.古诗三首古诗三首 诗歌是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，我们从小就生活在诗的世界里。诗歌让我们的生活变得富有诗意与情趣。交流课前收集的体现童趣的诗句，初步感悟儿童活动的乐趣。今天我们又要走进诗歌的花园，学习四时田园杂兴。四时田园杂兴四时田园杂兴范成大：范成大：字致能，字致能，又字幼元、友生，又字幼元、友生，自号山中居士，又号石湖居士。吴郡自号山中居士，又号石湖居士。吴郡（今江苏吴县）人。与杨万里同榜进士。（今江苏吴县）人。与杨万里同榜进士。先做地方官，后来一度做参知政事。晚先做地方官，后来一度做参知政事。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称称“南宋四大诗人南宋四大诗人”。昼夜昼夜 耘田耘田 供耕织供耕织 稚子稚子 寒漪寒漪 昼 耘 供 稚 漪 zhu yn n zh y 当dn（当家）dn（当铺）多音字多音字供n（供应）n（供养）落lu（落叶）lo（落枕）l（落下）昼zhuzhu音序：Z部首：一组词：昼夜 白昼书写注意：“尺”字的第四笔捺，应从第二笔横中间起笔。耘ynyn音序：Y部首：耒组词：耕耘 耘田书写注意：左边是“耒”，不要写成“来”。桑snsn 音序：S部首：木组词：沧桑 桑蚕书写注意：上边三个“又”第二笔都是点，不要写成捺。晓xioxio音序：X部首：日组词：破晓 报晓书写注意：左部是“日”；右部是“尧”，上边不要多加一点而写成“戈”。结合课文插图，知道这首诗写的是什么吗？读诗歌，试着把握诗歌的节奏。读诗歌，试着把握诗歌的节奏。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。理解题目理解题目四时 田园 杂兴一年四季一年四季农村有感而发的兴致 诗的题目意思是作者随兴写下一年四季诗的题目意思是作者随兴写下一年四季农村里的情景。农村里的情景。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地，晚上要在灯 下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有 自己拿手的本事。在田间锄草。把麻搓成线。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种 与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。不懂。从事。靠近。感悟诗情感悟诗情 用几句话说说图上人们是怎样劳动的，抓住人物的动作、神态、语言等来说。用生动地语言说说孩子们的神态、动作等。用生动地语言说说孩子们的神态、动作等。诗人晚年隐居故乡石湖，以老农自居，以老祖父的眼光爱怜地看忙碌的农民们。请你想象一下，范成大会和大人们说些什么，会和种瓜的孩子说什么呢？四时田园杂兴其二 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。四时田园杂兴 范成大 （勤劳、忙碌、热爱劳动）（天真可爱、热爱劳动）儿女：耘田 绩麻 童孙：学种瓜 1.有感情地朗读、背诵并默写这首诗。2.能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的画面。3.通过有感情的朗读感受作者的情感以及孩子们的天真可爱。第二课时 童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们正经历着人生的美好季节。一切都是新鲜的，一切都是美好的。你知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。杨万里：南宋大臣，著名文学家、爱国诗人。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。读准古诗、了解诗意1.读准古诗，读正确，读通顺。2.借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子弄冰【宋】杨万里诗意：诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中。轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？品读古诗，想象画面，领悟诗境。品读古诗，想象画面，领悟诗境。1.抓住“脱”“穿”“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。2.想象声音，感受儿童的快乐。3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”各个环节的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。4.关于“玻璃”“玉磬”“银铮”这些名词的理解,要立足于诗歌实际。学习古诗村晚。（一）看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）按节奏读出韵味。按节奏读出韵味。草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。理解字词的意思。理解字词的意思。陂（bi）：池岸。池塘：堤岸。衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。浸：淹没。寒漪（y）：水上波纹。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。归去：回去。诗意：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。课文的题目是村晚，村里的晚上有什么景物？领悟诗情1.学习前两句。（1）两个“满”字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片；（2）一个“衔”，写日落西山，拟人味很浓；（3）一个“浸”，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。（4）诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。2.学习后两句。（1）“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。（2）诗中的景物，色彩和谐，基调清新，表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。舟过安仁闲居初夏午睡起宋杨万里宋杨万里一叶渔船两小童，梅子留酸软齿牙，收篙停棹坐船中。芭蕉分绿与窗纱。怪生无雨都张伞，日长睡起无情思，不是遮头是使风。闲看儿童捉柳花。杨万里其他写儿童生活的诗 根据诗歌的内容，展开想象，选择其中一根据诗歌的内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（写在日记本上。）首改写成短文。（写在日记本上。）稚子弄冰“趣”：脱、穿、敲儿童的天真淘气。村晚池塘、山、落日 横在牛背上 信口吹儿童无忧无虑，悠闲自在推荐阅读萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见夜书所见宋 叶绍翁这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，。抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情2.2.祖父的园子祖父的园子 童年的生活总是让人终身难忘，童年的记忆总是五彩缤纷。而作家萧红,一生魂牵梦绕的是祖父的园子。今天，我们就随着萧红富有诗意的语言，一同走进了祖父的园子，感受作者童年的天真烂漫、无拘无束、自由自在。第一课时 同学们，你知道图中的人物是谁吗？小萧红和她的祖父。萧红（1911-1942）:黑龙江人，1935年出版代表作生死场，1941年发表的呼兰河传。也就在写完后的一年，这位31岁奇女子永远地离开了人世。呼兰河传是一本对故乡的回忆录。在这部书里，萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，也是怀念那一段真性情的岁月。她用了许多的文字写了自己的童年，表达她对乡土农家的爱恋。1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知 课文内容。2.勾画生字新词，注意读准字音。通过查 阅工具书，联系上下文，同桌交流等方 法理解文中部分词语。割割 嘟嘟 倭倭 拴拴 啰啰 逛逛 zh kn yn bn蚱蚱 啃啃 樱樱 蚌蚌 d w shun luo un 蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡地 樱桃 拔掉 瞎闹 铲地 锄头 割掉 尾巴 承认 拴着 水瓢 逛街 榆树拔bb音序：B部首：扌组词：拔草 拔掉书写注意：“拔”右面不是“友”，也不是“发”，而是“”。书写时，一定不要丢掉，最后的一点。承chnchn音序：C部首：乛组词：承担 承认书写注意：“承”字笔顺原则是先写中间，再写两边。逛unun音序：G部首：辶组词：逛街 闲逛书写注意：“狂”要放在辶之上，形成半包围结构。小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多；祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍；园中景物是自由的，“我”也是自由的快乐的；在园中玩累了，可以快乐地入梦。想想课文中描写了一个怎么样的园子？（学生找出相关的自然段，画出相关句子，并在书的旁边标注自己的体会。）自由读课文的第一、二、三自然段，想一想：这是一个什么样的园子？生机勃勃生机勃勃说说：你是从哪些语句中感受到的？祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。1.找一找，文中还有哪一个自然段也是写园子里的景物的？2.自由读第17自然段，看看这一自然段给我们展现了一个什么样的园子呢？第第1717自然段自然段自由自在、随心所欲、无忧无虑自由自在、随心所欲、无忧无虑抓住抓住“花花”“”“鸟鸟”“”“虫虫”，感受园子的自由自在。，感受园子的自由自在。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。哪句话直接概括出了这些事物的自由自在呢？哪句话直接概括出了这些事物的自由自在呢？作者说作者说“一切都活了一切都活了”，都有哪些事物活了呢？，都有哪些事物活了呢？花、鸟、虫子花活了，是什么样子的？花活了，是什么样子的？花开了，就像睡醒了似的。这花在作者眼里仅仅是花吗？这花在作者眼里仅仅是花吗？不是。它们是人、伙伴。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子活了，是怎样的状态？想象：如果你是虫子，你会说什么呢？鸟活了怎么样？虫子叫了，就像在说话似的。园子真美啊！在园子里真自由啊！鸟儿飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？没有，因为它是自由的。萧红的语言朴素而富有诗意，让我们一起美美地读读这首小诗吧！花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。我们要读出花、鸟、虫子自由、快乐的心情。我们要读出花、鸟、虫子自由、快乐的心情。在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。你是怎么感受到它们的自由自在的呢？我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。真不愧是一个自由自在的园子啊！园中的一切景物都是自由的、快乐的，那么“我”在园子中，有什么感受呢？感受祖父的慈爱。第二课时 认真默读文章相关段落，作者做了哪些趣事，认真认真默读文章相关段落，作者做了哪些趣事，认真体会，并画出相关的句子。体会，并画出相关的句子。“我”在园子里做了哪些有趣的事情？“祖父种小白菜的时候，不过是东一脚西一脚地瞎闹瞎闹。有