2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库精选题库通用

2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库精选题库通用 第一部分 单选题(50题) 1、阅读以下教学材料，回答问题。 A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因 B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制 C.生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案 D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案 【答案】： C 2、在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识。下列选项中，学生的总结错误的是（ ）。 A.“但愿人长久，千里共婵娟”的“婵娟”指明月 B.“庆祝弄璋之喜”意思是庆祝生了个男孩儿 C.“一片孤城万仞山”中的“仞”是长度单位，一仞约为一个成年人的身高 D.成语“一衣带水”中的“水”指的是黄河 【答案】： D 3、学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（　　）。 A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读 C.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔.乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上.表达真情实感 D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 【答案】： B 4、在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情．她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我没有诗中女子那样的经历．所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。”老师当场表扬了学生的“知之为知之。不知为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，做人方面更应如此．还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠正自身失误的态度叫好。 A.课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节 B.这位女生的坦率是正确的。因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢 C.如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩.教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果 D.由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点 【答案】： C 5、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举诗句不合适的是（ ）。 A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词》） B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠《南歌子词》） C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升《题临安邸》） 【答案】： C 6、期末复习时，教师引导学生积累定语后置的相关知识，下列属于该类句式的是（ ）。 A.客有吹洞箫者，其声呜呜然。 B.天下云集响应，赢粮而景从。 C.青，取之于蓝，而青于蓝。 D.师者，所以传道受业解惑也。 【答案】： A 7、某教师选择曹禺的《北京人》开设校本选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准》（实验）选修系列中的（ ）。 A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.新闻与传记 D.文化论著研读 【答案】： B 8、阅读《牧鹅散记》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) A.指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。这也是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求 B.借多媒体显示强调.有助于学生加深对文本的清晰印象.并适时检验自己的思路及其表达.以便接下来自觉自为地有所矫正 C.紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言。抓住事物的主要特征 D.适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力.促进学生的可持续发展 【答案】： C 9、阅读某教师《高中语文古诗文文学史观的实践路径》教研论文片段，按要求答题。 A.当今社会综合实践活动课程空间得到大力拓展 B.本地历史文化资源可以成为学生综合实践活动的最重要资源 C.实地考察、上网查阅资料等形式丰富了学生的探究性学习活动，对家乡意义深远 D.综合实践活动的开展，开拓了高中语文教学的视野，激发了学生学习热情 【答案】： D 10、人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（ ）。 A.培养学生的观感，提高学生的审美能力 B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法 C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题 D.培养学生的应用、审美与探究能力 【答案】： B 11、阅读某位高中语文教师在教学《记梁任公先生的一次演讲》一课时的教学结束语，回答问题。 A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行 B.达成“在品文中，感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标 C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，增加知识储备 D.补充拓展梁任公语言特点，人物背景及人生态度，达到情感态度与价值观的目标 【答案】： A 12、教师在教授《蜀道难》时，提到“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（ ） A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。 B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 【答案】： C 13、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（　）。 A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志 B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医 C.《庄子·秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉 D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗 【答案】： C 14、阅读下面某位高中语文教师对课文《荷塘月色》一课的教学设想，回答问题。(画线当时语句的序号与选项的序号是对应的) A.体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求 B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。设计学生自由诵读，尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话 C.这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界” D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力。体现了语文和其他学科的共性联系 【答案】： D 15、某教材在节选了关汉卿的杂剧《窦娥冤》，并在其课文的背后补充了《元杂剧的折、锲子和本》，这一内容属于教科书的哪个系统?（ ） A.助读系统 B.选文系统 C.作业系统 D.知识系统 【答案】： D 16、研读修辞的知识时，为使学生了解修辞手法在古诗词中的运用，教师搜集了古代文人运用修辞手法的诗句。下列不符合要求的是（ ）。 A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺（刘禹锡《望洞庭》） B.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》） C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（自居易《琵琶行》） D.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） 【答案】： C 17、 阅读以下材料，回答问题。 A.“三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握 B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来 C.找对语言点后、教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用 D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥 【答案】： B 18、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。 A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升 B.“像什么”是区别描写好坏的关键 C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲 D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作 【答案】： C 19、某教材必修（4）第一单元的选文包括《窦娥冤》《哈姆莱特》，教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（ ） A.老舍《茶馆》 B.汤显祖《牡丹亭》 C.李汝珍《镜花缘》 D.孔尚任《桃花扇》 【答案】： C 20、阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。 A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位 B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化 C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考 D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣 【答案】： C 21、教师设计“报告文学”专题阅读，准备向学生介绍以下篇目。下列作品符合要求的是（ ）。 A.周立明《动物游戏之谜》 B.夏衍《包身工》 C.林庚《说“木叶”》 D.梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》 【答案】： B 22、在学习曹禺的《雷雨》后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。下列作品不适合的是（ ）。 A.《王昭君》 B.《北京人》 C.《上海屋檐下》 D.《原野》 【答案】： C 23、阅读下面一段材料．回答问题。 A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用 B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长 C