《Z C S》语文教学反思范文大纲

《Z C S》语文教学反思范文大纲 拼音教学相对干燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，一些小朋友在幼儿园已经学过，所很容易出现学生提不起兴趣的状况；其次，班上局部小朋友的方音很重，很多方面与普通话的发音要领相差甚大……这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。然而，无论拼音教学多么困难，都要向尽办法让孩子们掌握好汉语拼音。 根据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点，我从激发学生兴趣入手，“某某读得可真规范！〞“某某今天也有进步了！〞“某某上课最认真，把小苹果奖给她！〞……教师以富有激励性的语言和无穷的'耐心激发学生能学好的信心与勇气。此外，我摆脱了传统的“老师讲、学生听〞生硬死板的教学模式，巧设情境，使学生在课堂中处于积极主动的地位，做到“活而不乱〞，“张驰有度〞。 今天教学“z、c、s〞的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真察看教师发音时的口形特点；同桌互读〔互相察看谁读得对读得好〕，“夸一夸你的同桌〞；请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生开展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的根底。 这节课明显的缺陷〔分析原因〕：由于学生人数较多，男孩子上课好动的也多，课堂纪律有待抓紧。有局部学生的发音还存在着一定的缺乏，这只能防到课后再补，课堂效果稍受影响。