统计图的选择 基于标准教学设计

《统计图的选择》基于标准的教学设计 教材来源：小学六年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第五单元 主 题：扇形统计图的认识 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2.教材分析 　学习本节《扇形统计图》内容之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据及变化态势：初步理解了平均数的意义，会求一组数据的平均数，能够应用平均数对数据进行分析、比较。 3．学情分析 在学习本节课之前，已经认识了条形统计图和折线统计图，知道了条形统计图和折线统计图的优势。而扇形统计图对于学生来说也不陌生，在日常生活中经常见到。 教学目标 1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 3. 调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。 评价任务 １. 了解扇形统计图的特点与作用。 ２．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知， 导入新课（5分钟） 1、 课件出示三幅图，你能从这幅统计图中读出什么信息？ 2、 回答问题 （1） 哪一年的小学生在校人数最多？哪一年的小学生在校人数最少？你是如何比较出来？ （2） 从2012年至2015年，该厂年度产值是呈怎样的变化情势？你是如何比较出来的？ （3） 某厂一年的销售额中，哪个季度的销售额所占的百分比最大？ 通过复习使学生初步感受到不同的统计图有着不同的作用，而且有着不同的特点 环节二 探索交流 获取新知 （25分钟） 1、课件出示三幅统计图 2008年，第29届奥运会在北京召开；2012年，第30届奥运会在伦敦召开。下面三幅图是媒体报道奥运会时用的统计图 根据三幅图，回答问题。 从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24--30届奥运会获金牌的变化情况？从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？ 3、 通过上面的分析，每幅图分别反映的是哪方面的信息呢？ 4、 小组内交流：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点呢？ 5、比较三种统计图的特点，并与同伴交流 学生已从统计表中获得了初步信息，根据观察归纳信息并选择统计图，增强学生的合作交流意识。 学生结合具体情况体会数据在统计图中的作用以及各种统计图的特点 环节三 巩固练习 深化提高 （8分钟） 1、 你能从下面三幅图中读出哪些信息？ 2、 下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说。 （1） 人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出的水。要表示各种情况所占的百分比 （2） 某校五年级学生最喜欢的课外活动统计如下。要表示各种活动最喜欢的人数。 （3） 乐乐从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。要表示乐乐身高的变化情况。 让学生经历统计的过程，综合运用统计图和统计量描述数据，发展学生的统计观念，增强学生学习数学的信息 再次复习三种统计图的特点，多鼓励学生说一说 环节四 梳理知识 全课小结 （2分钟） 通过本节课的学习，你对圆有哪些新的认识呢？ 至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。 板书设计：