小学生的读书计划5篇

1、小学生的读书计划5篇 时间过得真快,总在不经意间消逝,我们又将迎来新的学习任务,该为自己下阶段的学习制定一个计划了哦。估计许多人是想得很多,但不会写,下面是我给大家带来的小学生的读书计划5篇，希望大家喜欢! 小学生的读书计划篇1 教育这种特殊的职业，决定了老师必须具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀和追求完善人生的信念。人非生而知之，那么，作为一名老师，我们需要的这些东西哪里来?毫无疑问，要靠自身学习得来。所以，老师必须把读书学习作为一生中的头等大事来做。在一定意义上说，老师读书就意味着教育。由于学校就是一个学生在老师指导下读书学习的空间，而老师的读书爱好与水平又直接影响着学生。因此，老师应该把阅读学习融入到自己的教育教学工作中去，促进教学实践与理论的结合和反思，提高自身修养和业务水平。为此，我为自己制定了以下读书学习计划。 一、指导思想 吾生有涯，而知无涯。个人的读书学习以打造书香校园，享受快乐阅读为行动指南，努力使自己成为一个有思想的人。通过阅读教育教学书籍，学习先进的教育思想，教学理论和方法，熬炼自己的思维能力和对教育的深入思考，改进教育教学工作，提高教育教学

2、效率通过阅读经典名著，文艺作品，丰富知识，陶冶情操，让有限的生命放射更多的光荣! 二、主要措施 1、以个人自学为主，充分利用课余时间，周六周日及节假日阅读有关书籍。确保每日读书至少一小时，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。每月研读一本教育刊物每学期研读一本教育教学专著。 2、不仅阅读纸质书报杂志，还要充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住听课、培训、博客沟通等机会，努力同名师、专家沟通，使自己的教育教学方法有较大的进展和改进。 3、养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每月至少写4篇读书笔记每学期撰写一两篇有价值的读书心得体会或论文。定期把自己的教育教学心得、文艺随笔整理打印，保存起来。常常向各种媒体投稿(截止目前已经发表了一些教育教学及文艺随笔等)。 4、平时阅读学习坚持做到“四个相结合”： 个人阅读学习与教育教学相结合，带着问题读书，讨论问题，解决问题，提高教学质量。 个人阅读学习与生活实际相结合，学以致用，注意实效，指导生活。 个人阅读学习与校本教研相结合，切实解决教研实践中的问题。 个人阅读学习学习与集体讨论相结合，广

3、泛沟通，相互启发，解决疑难，共同提高。 5、乐观参加学校组织的各项读书活动。用自己的行动教育、引导学生专心读书学习影响身边的人，特殊是家人多读书、多学习。 三国时期的教育家董遇，常教育他的学生要擅长利用“三余”时间来读书。宋代文学家范仲淹多利用“三上”读书。宋代文豪欧阳修常常利用“三上”写文章。我的床头桌上也常常放着几本必用的书，每日睡前看几页我平时写点东西，也常常是利用躺在床上进行构思创作的。 读书虽然不能转变人生的长度，却能转变人生的宽度，我愿让心灵沐浴书香，使我的人生更充实、更完善! 小学生的读书计划篇2 一、活动目标 1、结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培育阅读爱好，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴。 2、培育学生良好的个性和品质，使他们拥有乐观快乐的人生，为创建学习型学校而努力。 二、活动措施 1、对学生做好宣传发动工作，使学生熟悉到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、多让学生看些自己喜欢看的书，即多一些童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培育他们的读书爱好。 3、让学生充

4、分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每日在校至少有半小时的阅读时间。 4、让学生每日晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 5、图书角布置：要求每个同学提供2-3本书，并配好小“图书管理员”，设计些“班级图书登记表”、“班级图书借阅表”等，并准时向学生推举身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。 6、在每日的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读沟通，并做好记录和准时的评价，激发学生的读书爱好。 7、定期开展读书沟通活动，向同学介绍有意义的书籍，评比出班级读书之星。 小学生的读书计划篇3 小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。这一观点，充分说明白课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识

5、储备，不断提升学生的整体综合素养，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，就如何培育小学生良好的读书习惯特作计划如下： 一、让学生与好书交伴侣。 歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。低班级学生要选择阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。 二、培育正确的读书姿势。 正确的阅读姿势对小学生的成长非常重要。要常常观察、提醒自己的学生，帮助他(她)们正确阅读。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部竖立。椅子不能太硬也不能太软，椅子应该有一个直的而不是斜的靠背，椅子的高度应该足以让大腿与地板平行或比平行稍高一点。 三、要构建深厚的读书氛围。 培育小学生读书的习惯，深厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。所以我们每个班在教室内设立图书角，同学

6、们自己把好书推举给大家共同欣赏。另外，老师不要当“指挥者”，而要当“参加者”，要坚持伴随学生一起读书，沟通心得，用自己无声的行动去影响学生。老师还可以同孩子定期进行读书竞赛活动，让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。 四、把握行之有效的读书方法。 阅读的书籍不同，而采纳的阅读方法也不一样阅读的目的不同，阅读的方法也不同。老师应该注意教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。我这里要向学生介绍几种我们常用而又十分有效的阅读方法：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上二是略读法，包括扫瞄泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200400字之间，理解率在80%左右三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。 五、引导小学生做读书笔记。 对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。由于小孩子看

7、书有个特点，喜欢看吵闹，很快地翻，哪吵闹就看看，没吵闹就过去。这样他对书的理解是不够的。毛泽东在回忆他的老师徐特立先生时，就总结了一个读书的阅历：“不动笔墨不动书。”毛泽东读过的一些书，有很多加了眉批，就是在书的边上加了批注。我们可以要求孩子读书时，顺手记点什么，渐渐地孩子就会形成记读书笔记的习惯。我们将建议每位学生建立一本读书笔记，也不要求快，也不要贪多，当然首先他要选择比较适合他的、有价值的书读。在做笔记时也可根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文打算了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去批阅、对比、评判书中的内容，并准时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。 总之，习惯的培育不是一朝一夕的事，须有一个长期培育的过程。正如美国巴尔博士说的：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的

8、收获播上行为的种子，就会获得习惯的收获播上习惯的种子，就能获得品德的收获播上品德的种子，就能得到命运的收获。”所以，老师培育学生读书的习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。老师要根据自己学生的实际情况，实行乐观灵活的方法，让学生坚持每日读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉行动。到了那个境界，学生会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。待习惯养成后，老师就不须为之操劳了。 小学生的读书计划篇4 各镇办中心学校、市直各学校、各民办学校： 根据关于开展_市第十七届青少年爱国主义读书教育活动的通知(x宣文2021x号)，现将近期系列竞赛活动安排及相关事项通知如下： 一、活动主题 诚信友善，伴我成长 二、活动组织 大赛由市教育局主办，市青少年活动中心、市新华书业承办。 三、活动对象 全市全部在校中小学生。竞赛分小学、中学(含高中)2个组别。 四、活动时间安排 1、演讲竞赛(5月初，详细时间地点另行通知) 2、劳动技能竞赛(5月初，详细时间地点另行通知) 3、征文竞赛(5月中旬，详细时间另行通知) 五、各类活动要求 (一)开展读书演讲竞赛。 1、

9、演讲主题：诚信友善，伴我成长。 2、演讲时间:6分钟以内。 3、选派人数：请各地专心选拔后选派。镇、办中心学校小学1人、中学1人市直小学1人、初中1人、高中1人参赛。 (二)开展劳动技能竞赛。 1、组队形式。各乡镇以中心学校为单位，1个小学组、1个初中组市直中小学和各民办学校以学校为单位组一个队。竞赛分小学组、初中组和高中组，每个代表队由3名在册学生组成。 2、竞赛内容。小学组竞赛项目分为叠被子、制作汤圆、叠衣裤(上衣有领子)、包书皮4个单项初中组和高中组竞赛项目分为钉纽扣、扎拖把、水果拼盘、搭建帐篷4个单项。每个代表队必须完成4个单项分值累计为最后总分，分值最高的代表队获得本组劳动技能竞赛一等奖，依次排名二、三等奖，若出现平分，则以各单项完成总时间为评判标准。劳动技能竞赛单项设置原则上是以中小学生日常生活中常见的劳动技能为主，为丰富竞赛，评委组还将考查选手的学习能力、观察能力、动手能力及团队协作能力。评委组会对竞赛规章拥有最终解释权。各代表队可以指派一名老师在现场指导竞赛，但不行以任何方式帮助选手完成竞赛。若违规，评委组将有权取消该代表队全部成果。 3、项目分值及评分标准。 小学组： 叠被子竞赛：组委会将提供棉絮、被套，参赛队先将棉絮套入被套内，再将其叠成正方形(军训标准)，此项目满分25分。叠被子竞赛评分标准：此项目用时最少的代表队得15分，以0.3分为单位依次根据各代表队用时情况递减给分裁判组现场根据完成规范度依次给分。 汤圆制作竞赛：组委会将提供汤圆制作材料，参赛选手在15分钟内制作汤圆，此项目满分25分。汤圆制作竞赛评分标准：规定时间内制作汤圆直径不小于2cm，不大于4cm为合格标准，裁判组将根据合格标准的汤圆数量依

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