小学语文统编版三年级上册第一单元第二课《花的学校》教学课件6

1、 你听你听说过“花的学校花的学校”吗？我我们一起走一起走进花的学校，花的学校，领略一下它的美略一下它的美丽吧！吧！花花的的学学校校花的学校花的学校2 请同学同学们自由朗自由朗读课文，注意文，注意读准字音，准字音，读通句子，通句子，难读的地方多的地方多读几遍。几遍。自自读提示提示地地d(地下地下)de(高高兴地地)读一一读下面的句子，看看你有什么下面的句子，看看你有什么发现？于于是是一一群群一一群群的的花花从从无无人人知知道道的的地地方方突突然然跑跑出出来，在来，在绿草上跳舞、狂草上跳舞、狂欢。多音字多音字注意加点字注意加点字的的读音！音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！读一一读：燕子：燕子妈妈高高兴地地(de)对小燕子小燕子说：“我我们要要飞到南方到南方过冬，小青蛙在地冬，小青蛙在地(d)下冬眠，明年春天大家才会下冬眠，明年春天大家才会见面。面。”再再读课文，想一想文，想一想课文写了什么？文写了什么？本文本文写了写了顽皮活皮活泼而且具有丰富而且具有丰富细腻的的想像力的孩子，在看到六月里雷想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿雨交加之后青草地冒出的花儿

2、时，就在自己，就在自己想像的天空里自由想像的天空里自由驰骋起来。起来。结构：构：上下上下组词：舞蹈舞蹈手舞足蹈手舞足蹈造句：造句：一群大一群大妈正在广正在广场上跳舞。上跳舞。音序：音序：W 部首：部首：夕夕书写指写指导：上上边中中间是一是一横四横四竖，下，下边一横最一横最长，倒数第二笔是撇折。倒数第二笔是撇折。舞舞w跳舞我会写我会写结构：构：上下上下组词：饥荒荒造句：造句：我我们的学校建在一片荒野上。的学校建在一片荒野上。音序：音序：H 部首：部首：艹艹书写指写指导：中中间“亡亡”字字要扁小、要扁小、竖折不要写成撇折不要写成撇折，折，下下边儿字儿字中中间有一有一竖。荒荒hung荒野我会写我会写结构：构：上下上下组词：掉落掉落 造句：造句：秋天秋天树上的叶子上的叶子纷纷落下。落下。音序：音序：L 部首：部首：艹艹书写指写指导：“氵氵”要要写写在在“艹艹”下下边，各字上，各字上边是是“夂夂”不不是是“攵攵”，横撇是一笔。横撇是一笔。落落lu落下我会写我会写结构：构：左右左右组词：狂喜狂喜造句：造句：我我们班同学一起去狂班同学一起去狂欢。音序：音序：K 部首：部首：犭犭书写指写指导：左左边细

3、高，右高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇扁，犭旁上撇交叉、下撇在左在左边不交叉、稍不交叉、稍长一些。一些。狂狂kung我会写我会写狂欢结构：构：上下上下组词：笛子笛子造句：造句：小明学会了吹口笛。小明学会了吹口笛。音序：音序：D 部首：部首：竹竹书写指写指导：竹字竹字头要扁，要扁，由字左右两由字左右两边的的竖稍向里稍向里收，中收，中竖上上边出出头。笛笛d口笛我会写我会写结构：构：独体独体组词：互互动造句：造句：同学之同学之间要互相学要互相学习，互相帮，互相帮助。助。音序：音序：H 部首：部首：二二书写指写指导：第二、三笔分第二、三笔分别是撇折和横撇、中是撇折和横撇、中间要相要相连，下横要下横要长。互互 h互相我会写我会写结构：构：左右左右组词：住所住所造句：造句：我和小明在一所学校里上学。我和小明在一所学校里上学。音序：音序：S 部首：部首：户书写指写指导：左右两左右两边的首撇都的首撇都要短、平，下要短、平，下边一撇是一撇是竖撇、撇、要要长，左，左边里面是扁框。里面是扁框。所所su我会写我会写一所结构：构：上下上下组词：罚站站造句：造句：老老师狠狠地狠狠地惩罚了不好好听了不好好听课的学生

4、。的学生。音序：音序：F 部首：部首：罒罒书写指写指导：上扁下高，罒上扁下高，罒旁外框两旁外框两竖都稍向里拉，都稍向里拉，讠和刂不能太和刂不能太紧。罚 f惩罚我会写我会写结构：构：左中右左中右组词：假日假日造句：造句：元旦我元旦我们放假了。放假了。音序：音序：J 部首：部首：亻亻书写指写指导：三部分都要三部分都要细窄，中窄，中间扁框封扁框封闭、右、右边扁框不封扁框不封闭。假假ji我会写我会写放假结构：构：左右左右组词：飘扬造句：造句：我我扬起手向起手向妈妈告告别。音序：音序：Y 部首：部首：扌扌书写指写指导：右上右上边横、折横、折都稍短、折向左拉，下都稍短、折向左拉，下边折折折折钩要要长一些。一些。扬yng我会写我会写扬起结构：构：上下上下组词：臂力臂力造句：造句：小明的双臂力量非常大。小明的双臂力量非常大。音序：音序：B 部首：部首：月月书写指写指导：上上宽下窄，辟字左下窄，辟字左上上边是尸字、上是尸字、上边没点，辛字没点，辛字中中间一横最一横最长，月字要窄。，月字要窄。臂臂b我会写我会写双臂结构：构：左右左右组词：足足够造句：造句：我能我能够自己到达山自己到达山顶。音序：音序：G

5、部首：部首：夕夕书写指写指导：左扁右左扁右长，右，右边两个夕字上下排列，最两个夕字上下排列，最下下边的撇要的撇要长。够gu我会写我会写能够结构：构：左右左右组词：猜猜谜造句：造句：我能猜出我能猜出这个个谜语。音序：音序：C 部首：部首：犭犭书写指写指导：左窄右左窄右宽，青，青字上字上边三横中下横最三横中下横最长，中中间一一竖上上边出出头。猜猜ci我会写我会写猜出让我我们走走进课文，看看文，看看课文花的学校是怎文花的学校是怎样的的？初初读课文后，你感受到了什么？文后，你感受到了什么？读完完这篇篇课文，文，让我我们感受到了花儿感受到了花儿们的活的活泼、可、可爱、美、美丽、向上，充、向上，充满了儿童情趣。了儿童情趣。课堂小堂小结 自自读课文，文，对于有新于有新鲜感的感的词语和句子多和句子多读几遍，想几遍，想想写的是哪些景、物？想写的是哪些景、物？（串珠（串珠问题1）课文写了文写了雷云、雷云、阵雨、雨、东风、花、花、树枝、枝、绿叶叶等景物。等景物。用笔画出用笔画出这些景物的句子，用自己的些景物的句子，用自己的话说说，它它们是什么是什么样的？的？（串珠（串珠问题2）让我我们走走进课文去品文去品读

6、吧。吧。当雷云在天上当雷云在天上轰响，六月的响，六月的阵雨落下的雨落下的时候，候，润湿的湿的东风走走过荒野荒野，在竹林中，在竹林中吹着口笛吹着口笛。东风“走走过原野、原野、吹着口笛吹着口笛”这样拟人人化的描化的描写，写，为我我们勾画了一幅大自勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。然雷雨交加的画卷。妈妈，我真的，我真的觉得那些花得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他在孩子眼里，花儿是和他在孩子眼里，花儿是和他在孩子眼里，花儿是和他们们一一一一样样上学上学上学上学读书读书的。的。的。的。”生活中的孩子有太多的生活中的孩子有太多的生活中的孩子有太多的生活中的孩子有太多的压压力，力，力，力，多么渴望外面精彩的世界。多么渴望外面精彩的世界。多么渴望外面精彩的世界。多么渴望外面精彩的世界。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在来，在绿草上草上跳舞跳舞、狂狂欢。作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑出来的，在跑出来的，在绿草地上跳舞、狂草地上跳舞、狂欢”，读到到这里，我里，我们的的脑海便会展海便会展现这样一副流一副流动的

7、画面：一的画面：一朵朵娇嫩嫩的花儿从草的花儿从草丛里，从小河里，从小河边，从大，从大树旁，使旁，使劲往外往外钻，很快地聚集，很快地聚集到草地上手舞足蹈。到草地上手舞足蹈。他他们关了关了门做功做功课。如果他。如果他们想在散学以前出来游想在散学以前出来游戏，他他们的老的老师是要是要罚他他们站站墙角角的。的。孩子把花的生活与自己的生活孩子把花的生活与自己的生活联系系起来。起来。这是孩子猜想的，花儿会被是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角站壁角”，这就是花和孩子一就是花和孩子一样的生活。的生活。这是描写大雨来是描写大雨来临前狂前狂风大作的景象，大作的景象，但是在孩子眼中就像人一但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触互相碰触”、“簌簌地响簌簌地响”、“拍着大手拍着大手”，他，他们没有没有任何的害怕，表达出喜任何的害怕，表达出喜爱。树枝在林中枝在林中互相碰触互相碰触着。着。绿叶在狂叶在狂风里里簌簌地响簌簌地响，雷云，雷云拍着大手拍着大手。这时，花孩子，花孩子们便穿了紫的、便穿了紫的、黄的、白的衣裳，黄的、白的衣裳，冲冲了出来。了出来。想象：想象：这些花孩子冲了出来做什么？些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子

8、在雨中自由的奔跑、游些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。、打水仗等。这些各种些各种颜色的花，都色的花，都非常的非常的欢乐，“冲冲”出束出束缚，那么的迫不及待。，那么的迫不及待。雨一来，他雨一来，他们便放假了。便放假了。诗里的里的“雨雨”是花孩子最盼望的，是花孩子最盼望的，因因为只有下雨了，他只有下雨了，他们就可以放假了，就可以放假了，就可以在草地上跳着狂就可以在草地上跳着狂欢的舞了。的舞了。便开心了便开心了便撒便撒欢了了这是是课后第后第3题哦！哦！仿写：仿写：“雨一来，他雨一来，他们便放假了便放假了。”你喜你喜欢这样的表达的表达吗？请你照你照样子写一写，如：子写一写，如：清清风一吹，他一吹，他们_。蝴蝶一来，他蝴蝶一来，他们_。你可知道，你可知道，妈妈，他，他们的家是在的家是在天上，在星星所住的地方。天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者作者为什么什么说花儿的家在天上？花儿的家在天上？这是孩子的想象，他是孩子的想象，他们化身化身为烂漫的小花！是漫的小花！是对生生活的渴望，天空是活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是的，星星所住的地方是宽敞的，敞的，没有

9、没有约束的，太阳束的，太阳妈妈对它它们的的爱是温和的。是温和的。你没有看你没有看见他他们怎怎样地急着要到那儿去地急着要到那儿去吗？你不知你不知道他道他们为什么那什么那样急急忙忙急急忙忙吗？两个疑两个疑问句，告句，告诉我我们孩子是多孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。空般的自由。我喜我喜欢花的学校花的学校这篇篇课文，文，诗人以清新流人以清新流畅的笔触，运用的笔触，运用拟人手人手法，勾画出甜美法，勾画出甜美纯净的儿童世界。的儿童世界。顽皮活皮活泼而且具有丰富而且具有丰富细腻的想像的想像力的孩子，在看到六月里雷力的孩子，在看到六月里雷电交作、交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。起来。诗人巧妙地从孩子的眼中人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿叙述花儿们的的活活泼、可、可爱、美、美丽、向上，充、向上，充满了儿童情趣。了儿童情趣。读了了课文你喜文你喜欢花的学校花的学校吗？为什么？什么？(表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？)(串珠串珠问题4)课文主旨文主旨 这两个句

10、子都是两个句子都是拟人的写法，将人的写法，将东风、树枝、雷云当作枝、雷云当作人来写，人来写，这样写写让我我们感受到雷雨交加的感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。却很愉快的心情。这是是课后第后第2题哦！哦！读课文，文，说说你你对下面句子的理解和体会。下面句子的理解和体会。润湿的湿的东风走走过荒野，在竹林中吹着口笛。荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着。枝在林中互相碰触着。绿叶在狂叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。里簌簌地响，雷云拍着大手。品析：品析：举例：例：一一阵强风吹来，弄乱了花儿的美吹来，弄乱了花儿的美丽的秀的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。也吹弯了草儿的笔直的腰板。拟人化的写法人化的写法 拟人就是把事物人格化，将本来不具人就是把事物人格化，将本来不具备人人动作和感情的作和感情的事物事物变成和人一成和人一样具有具有动作和感情的作和感情的样子。本文全篇运用子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如的儿童世界。如“润湿的湿的东风走走过荒野，在竹林中吹着口笛。荒野，在竹林中吹着口笛。”中，中，“走走过、吹着口

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