人教版七年级语文上册课内知识点整理

1、人教版七年级语文上册课内知识点整理文学常识 .课内易考知识点(1) 春的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。字佩弦，号秋实，江苏东海人。主要作品有散文荷塘月色背影等。(2) 济南的冬天的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有 四世同堂 骆驼祥子 等。 1951 年， 北京市人民政府授予他 “人民作家”的称号。(3) 雨的四季的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。(4) 观沧海一诗选自曹操集，作者曹操，字孟德，三国 (朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象， 表达了诗人宏伟的抱负、 宽广的胸襟， 表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下 由唐代诗人王湾所作， 作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。天净沙- 秋思马致远。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物 (前三句所写景物) 。

2、在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。 通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果， 真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人， 也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人， 素有 “诗仙” 之称。通过诗人丰富的想象， 本来无知无情的明月， 竟变成了一个了解自己， 富于同情的知心人， 他能够而且愿意接受自己的要求， 将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。(5) 秋天的怀念选自史铁生散文集，作者史铁生， 小说代表作我的遥远的清平湾命若琴弦，散文代表作我与地坛合欢树。文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。(6) 散步莫怀戚，重庆作家。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。 深化了文章的中心， 表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。(7) 金色花是印度 (国别)作家泰戈尔写的，他的主要诗集有新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。(8) 荷叶 母亲作者冰心，

3、原名谢婉莹，现当代作家，诗人。著有诗集繁星春水。散文集樱花赞寄小读者。(9) 世说新语主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。(10) 从百草园到三味书屋的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作小说呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草及杂文集热风坟且介亭杂文(11) 再塑生命的人 作者海伦 凯勒，选自 假如给我三天光明 ，美国女作家，教育家。 1964 年被授予“总统自由勋章”。“再塑生命”的字面含义是：重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是：莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作假如给我三天光明带给世人强烈的震撼。文中作者的家庭教师是安妮 - 莎莉文。(12) 窃读记选自英子的心，作者林海音，台湾苗栗人，现当代作家，她创作的小说城南旧事被改编成电影并获得诸多奖项。(13) 论语十二章。 论语儒家经典著作之一，与大学 中庸 孟子并称为四书。论语共 20 篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子

4、的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。(14) 纪念白求恩是毛泽东所写。毛泽东，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。(15) 植树的牧羊人作者让 乔诺，法国作家，电影编剧。(16) 走一步，再走一步选自心理学与成长，作者莫顿 亨特，美国作家，心理学家。(17) 诫子书选自诸葛亮集，作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫，劝勉的意思。 (18) 猫的作者郑振铎，现代作家，翻译家，文学史家。(19) 鸟的作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人。现代作家、文学评论家、翻译家。译著莎士比亚全集等。(20) 动物笑谈的作者是康拉德 劳伦兹，奥地利 (国别)动物行为学家，科普作家，代表作有所罗门王的指环狗的家世。获得 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。(21) 狼选自聊斋志异，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。清代文学家。郭沫若对其作品予以高度评价， “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”(22) 皇帝的新装 选自安徒生童话和故事选。 安徒生

5、，丹麦著名童话作家，代表作 有：皇帝的新装、卖火柴的小女孩、丑小鸭、夜莺、海的女儿、 拇指姑娘等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。(23) 天上的街市作者郭沫若，原名郭开贞，现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，戏剧屈原虎符等。(24) 女娲造人袁珂 神话故事新编：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程， 表现了原始初民对人类自身来源的好奇、 追索， 以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。(25) 伊索寓言大部分是动物语言，少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事， 最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。 它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人手法。作为古人智慧和结晶， 伊索寓言包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的， 如 农夫与蛇 的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。伊索寓言还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的 .像蚂蚁和蝉讽刺好逸恶劳。课内重点语段分析一、记叙文阅读答题要点(一)

6、概括题： who+what+how1 整体概括：重点人物、重点情节、最终结果。2.分层概括：注意线索；摘抄情感态度相关的词语；先分层，后概括。(二)赏析题1 句子赏析1 修辞手法 a 这是比喻的修辞手法，生动形象地写出了，表现了B 这是拟人的修辞手法，将人格化，生动形象地写出了表现了2 人物描写：这是描写，生动形象(细致)地写出了表现了为下文故 事情节额发展作铺垫3.环境描写：(雨雪)：渲染气氛(凄清冷寂、温馨、伤感)、作铺垫、烘托心 情、表现性格。2.人物赏析：摘抄 + 故事情节 + 人物描写(三)作用题标题作用 ：点明线索(贯穿全文、推动情节发展)、点明中心(表现情感)、点 名内容、设置悬念，引起读者阅读兴趣等。段落作用： a 开头段：结构作用总领全文、引起下文、开篇点题、作铺垫内容作用分析表达方式(抒情、描写)b 中间段：结构作用承上启下、作铺垫内容作用 - 分析表达方式(抒情、描写)C 结尾段：结构作用总结全文、首尾呼应、照应标题内容作用 点名深化主旨(人物情感、精神品质)环境描写作用 ：同上词语描写作用 ：动词，形容词语境义 + 特性含义题 ：标题含义：表层含义(本义) +

7、深层含义(引申义、比喻义)词语含义：表层含义(本义) + 深层含义(引申义、比喻义)句子含义：主旨句，联系情感，人物精神品质，比喻义，还原本义感悟题：引，议、联、结春1. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。 这一句运用排比描绘花色的鲜艳、 缤纷。 句中的三种颜色和前文的 “桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。2. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字用得 好不好？有什么表达效果？“闹”字写出蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面 具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。3.第段首句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？第段首句运用了引用、 比喻和拟人的修辞手法。 从触觉角度写春风的和煦。 引用南宋志南和尚绝句中的诗句，将春风比喻成“母亲的手”，用“抚摸”巧 妙地表现了春风的温暖和柔情。4. “雨是最寻常的，全笼着一层薄烟。”这一句写出了春雨的哪些特点？“像牛毛，像花针，像细丝”，运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、 细、密、闪亮济南的冬天1. “济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？不可以。 “没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸 的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。2.“山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点儿雪” 这里为什么用 “卧”字？和文章什么地方相呼应？用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章 基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖 和安适地睡着”相呼应。3.这一

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