高教版中职物理(通用类)电子教案102第二节匀变速直线运动
12页1、主题一 运动和力第二节 匀变速直线运动 教学设计案例课程内容第二节 匀变速直线运动课程类型理实一体课课时2 学时教材内容分析本节主要让学生知道匀变速直线运动是一种理想化的过程模型。知道加速度的概念,理解加速度的物理含义,并能进行简单的计算。通过实验,测量匀变速直线运动物体的加速度。能用公式、图像描述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运用其解决简单的问题。通过实验,了解自由落体运动规律,并能运用其解决生活中简单的实际问题。学情分析学生在初中没有学习过匀变速直线运动,因此本节的重点是让学生了解匀变速直线运动的规律,同时了解图像法、数学方法、实验方法等科学方法。教学目标1建构加速度的概念,理解匀变速直线运动规律,进一步形成物体的运动是有规律的物理观念,能进行简单的计算,能用其解释生产、生活中的有关现象,解决简单的实际问题。2建构匀变速直线运动、自由落体运动等物理模型。知道描述匀变速直线运动的图像法,了解用数学语言描述物理现象的数学方法,了解研究物理学的实验方法。知道伽利略通过假设推理研究物理问题的方法,增强质疑创新等素养。3通过观察用位移传感器测量加速度、用钱毛管演示轻重不同物体的
2、下落等演示实验,增加对相关物理现象的感性认识,增强实验观察能力。通过用打点计时器测量重物下落的加速度探究实验,增强操作技能、探究设计等素养。4通过探究实验、课后实践活动,增强合作交流、工匠精神等素养。了解北京至张家口的智能化高速铁路,增强家国情怀和科技传承等素养。教学重点让学生建构加速度的概念,了解匀变速直线运动的规律,了解图像法、数学方法、实验方法。教学难点建构加速度的概念,进行“用打点计时器测量重物下落的加速度的”探究实验。教学策略让学生通过自主学习、合作学习、探究学习了解新知识,形成新观念,提高操作技能,受到科学方法熏陶。主要教法启发式讲授、演示实验、组织合作学习和探究实验主要学法观察演示实验、进行实验探究、小组合作学习教学资源多媒体课件展示系统、计算机、数据采集器、位移传感器的发射端和接收端、轨道、小车、钱毛管、真空泵、(打点计时器、铁架台、电源、重锤、纸带、刻度尺)若干套等。课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备1. 什么是匀变速直线运动?2. 什么是速度-时间图像?3. 什么是加速度?加速度为负值表示什么?4. 匀变速直线运动的速度公式是怎样的? 5. 匀
3、变速直线运动的位移公式是怎样的?6. 在匀变速直线运动中,由速度公式和位移公式可以推导出初速度、末速度、加速度和位移之间存在什么关系?7. 什么是数学方法?8. 什么是实验方法? 9. 如何用打点计时器测量重物下落的加速度?10. 自由落体运动的规律是什么?1. 安排学生进行预习(阅读教材、观看老师提供的微课视频)。2. 就学生提出的问题进行有针对性地备课,准备在课堂上学生讨论时给予指导。对教材和教学视频进行学习和思考,并与同学讨论其中发现的问题,将疑问反馈给老师。让学生通过课前自主学习,发现自己不理解的问题,准备到课堂上与同学讨论,与老师交流,解决疑问。课堂实施新课引入创设情境:如果人和内燃机火车进行100 m短跑比赛,相信大家都能猜出火车可不是人的对手。展示图片、提问:若进行1 000 m和 2 000 m比赛,大家还能猜出谁会赢吗?思考激发学生学习动力,明确学习目标新课教学在生活中,人们发现,有些物体的运动会越来越快,而有些物体的运动会越来越慢。绝大多数实际物体的运动是变速运动。如果在相等的时间内,物体沿直线运动的位移不相等,这种运动称为变速直线运动。讲述倾听先建构变速直线运动的
4、概念如果一辆汽车沿一条直线从静止开始加速,1 s末的速度为2 m/s,2 s末的速度为4 m/s,3 s末的速度为6 m/s,4 s末的速度为8 m/s,5 s末的速度为10 m/s分析汽车的运动数据,讨论问题。组织学生合作学习,提问:这辆汽车开始运动后,每1 s内速度的增加量是多少?每2 s内速度的增加量是多少?每0.5 s内速度的增加量是多少?小组讨论、回答:2 m/s,4 m/s,1 m/s引导学生理解“任意相等的时间内,速度的变化量都相等”的含义。做变速直线运动的物体,如果在任意相等的时间内,速度的变化量都相等,这种运动称为匀变速直线运动。匀变速直线运动是一种过程模型。实际生活中一些物体的运动,如汽车、列车启动后或停止前的一段时间内的运动都可近似看作匀变速直线运动。讲述倾听再引导学生建构匀变速直线运动概念为了直观地了解物体的速度随时间变化的情况,可以建立一个平面直角坐标系,用纵轴表示速度,横轴表示时间,将上述匀变速直线运动每一时刻的速度作为一个点画出,就形成一条直线。这样绘制的用于描述速度与时间关系的图像,称为速度-时间图像(v-t图像)。展示图片、讲述倾听让学生了解速度-时间
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