【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 高中语文语言的暗示性课堂导入设计 《说“木叶”》
2页课题名称课堂导入设计基本信息县(市、区)学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题说“木叶”语言的暗示性教学对象高一(6)全体学生教学内容人教版新教材高一语文下册第三单元说木叶教学目标1. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力2. 了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力教学重点中国古典诗歌语言暗示性的特点学习难点古典诗歌语言暗示性怎么解读导入目的把学生的注意力拉回课堂,激发学生学习的兴趣媒体资源多媒体教学环境技术工具101教育PPT,剪映导入设计 参考资料课堂导入是一节课的开端,重在吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,引出课堂讲课内容, 并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿,从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过: “开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景,选择的得当,足以奠定全幕的情调,笼罩全幕的空气,使人把纷乱的杂念 放下”。 一、歌曲,视频导入 1、多媒体播放汤灿家乡美经典老歌,浓郁课堂气氛 2、提出问题:请说说“笑话”的“意思”分别是什么意思?自评等级优秀 合格 不合格
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