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【信息技术2.0】A3演示文稿设计与制作初中心理健康《打破思维的枷锁》主题说明.

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常见问题

1、打破思维的枷锁主题说明基本信息县（市、区）学校姓名学科心理健康能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学课题名称打破思维的枷锁主要内容一、视频导入1.由老师通过PPT来展示几个零件，请同学们抢答这些零件的用途是什么？例如：扳手是用来旋紧螺丝的；螺丝是用来固定的等等。2.观看视频“零件的游戏”视频是一个国外的汽车广告，广告内容是设计师通过一些零件的编排，使零件们产生一系列的连锁反应，最后启动汽车。3.讨论（1）这位设计师对这些零件是不是有着和你们不一样的想法？这是为什么呢？老师讲解：因为你们对这些零件有着思维定势，首先我们先了解下思维定势，思维定势(Thinking Set)也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。（2）思维定势对我们来说有没有好处呢？在环境不变的条件下，思维定势能够使人应用已掌握的方法迅速解决问题。过度：思维定势有没有给我们带来不良影响呢？下面请同学认真

2、听老师讲的一个故事，并思考思维定势给这头水牛带来了什么不良影响？二、思维定势的危害【故事】有这样一个发人深省的故事。有一天，有位城市青年在乡下看到有位老农把一头大水牛拴在一个小小木桩上。就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。” 老农：“它不会跑掉的，从来都是这样的。” 城市青年：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来了吗？” 老农：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就给拴在这个木桩上了。刚开始，它不是那么老实待着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法子，它就蔫了。后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。你说有意思吗？” 城市青年：“原来，约束这头牛的并不是那个小小的木桩。而是它早已习惯了的思维定势，围着小木桩转，是它生命的一部分，不能离开小木桩就是它必须遵循的生活规则。”1.讨论（1）这头水牛为什么没有尝试挣脱这个小木桩？（学生回答：因为它被小时候的经验禁锢

3、住了，觉得自己没办法挣脱开）（2）那我们身上有没有这样的小木桩，把我们禁锢在一定的范围？教师讲解：现实生活中的我们，往往也容易被一些习惯性了的东西所困扰，而不能发挥出自己最大的潜能，其最根本的原因就是没有冲破思维定势，把自己束缚在一个原有的框子里。在我们的学习生活中,也常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得我们不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍，所以我们先要打破思维定势。三、思维方式大转换【活动】：发散思维1.活动规则请同学们分组讨论如何给“二”字加两笔变新字，说出字数最多的组获胜。王、天、云、井、夫等2、讨论（1）为什么有些字我们没有想到呢？（2）我们怎样才能想到更多的答案？教师讲解：由于思维定势，很多同学都只想到“二”字正着的时候在上面添加两笔，其实把“二”竖过来看也是可以的。刚刚很多同学都从不同的角度去思考解决这个问题，这个就是老师今天要教给你们的第一把钥匙发散思维，也就像刚才那样，当我们在解决问题遇到瓶颈的时候就可以从不同角度，不同途径，不同的方向去思考并解决问题。【故事】：逆向思维孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸

4、灵机一动说：“儿子，我来做作业，你来检查如何? ”孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了。1.讨论（1）这个爸爸是通过什么方式让孩子完成练习的？（学生回答：爸爸让孩子在检查自己做的作业的时候通过讲解来完成练习）（2）这是哪一种思维方式呢？教师讲解：这个爸爸不是再三要求孩子做课外作业，而是反过来自己做作业让儿子通过检查来完成。在解决问题的时候，我们可以打破常规思维，从相反的方向去思考问题，这就是老师要教给你们的第二把钥匙逆向思维。接下来请同学们用逆向思维试着解解下面这道题。2.试试手（1）游戏规则：看老师手上有一根很牢固的绳子，这一个游戏规则是请同学准备好后双手紧握住绳子的两端，在游戏过程中双手不得松开绳子，然后双手伸直后给绳子打个结，若成功打结的同学则算赢。请同学们来尝试下。教师讲解：一般同学都是在握紧了绳子之后再想办法把绳子打个结，我们为什么不从结果入手呢？我们先把绳子打个结，再慢慢地把绳子复原，最后你可以发现原来手可以先为绳子打好结，双手再一拉，结就到绳子上了。（2）分享感受当你解开谜底的时候你有什么感受呢？（发现结果是这样打结的时候，我之前怎么没想到呢？）四、思维延伸请同学们制作或者改进一样自己常常用的生活用品或者学习用具并分享出来。五、活动结束1.教师总结：人人都可以拥有创造性思维，只要你们能够打破思维定势，尝试多种思维方式，相信你们会有很大的收获。希望你们能够把创造性思维融入你们的生活，让你们的生活新起来。2.课外延伸:继续探索打破思维定势的方法，并尝试运用到生活中去。教学对象八年级学生教学重点通过拓展思维的训练题，让学生们打破思维定势。学习难点激发学生的创新思维自评等级优秀合格不合格

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