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【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析初中心理健康《疫情下守护成长》学情分析方案

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1、疫情下守护成长学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科心理健康能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体环境教学主题疫情下守护成长教学对象八年级学生教学目标1.让同学对新冠病毒有更深的了解，消除紧张之心，学会防护措施。2.正确看待疫情，树立正确的价值观，培养自己社会责任感。3.学习一些调控情绪的方法。教学重点帮助学生们消除紧张、焦虑的情绪学习难点正确看待疫情，树立正确的价值观，培养自己的社会责任感。分析工具问卷星分析方法利用调查问卷了解初中生的心理健康状态，通过反馈的数据进行分析。学情分析实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。一、学情分析的目的1、合理利用信息技术手段辅助学情分析，为教学重难点的突破，教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。 2、利用信息技术手段得到有效的数据，更有侧重点去帮助学生解决心理问题，贴合学生的实际情况，也可以根据学生实际需求来调整自己的课程内容，这样能有效提高课程效率，比较容易引起学生的共鸣。二、教学

2、主题疫情下守护成长三、学情分析对象八年级学生，这个阶段的学生处于人生第二个成长期，心理和身体都有较大的变化，心理调控能力不足，容易爆发情绪，这样对自己的身体、身边的亲人等都有较大的伤害。尤其在疫情期间较多时间在与父母相处，有很大的可能出现亲子关系的问题。所以复学后的心理调控是非常有必要的。四、工具应用过程与方法1、学情分析方法：问卷法2、学情分析工具：问卷星3、应用过程与方法：问卷内容：1.姓名: 2.线上学习期间，对于和父母之间的关系，你的感觉是:非常满意比较满意比较不满意完全不满意3.线上学习期间，对于和父母之间的关系，你的感觉是:非常满意比较满意比较不满意完全不满意4.线上学习期间，我和父母之间的沟通情况是:经常沟通沟通顺畅经常沟通沟通不畅很少沟通不沟通5.我是否能调控好自己的情绪:总能经常能偶尔能不能6.要开学了，是否感到情绪低落:没有严重较重中度较轻7. 要开学了，是否感到恐慌和紧张:没有严重较重中度较轻8.线上学习期间是否有学习方面的困扰:多选题学习跟不上学习效率低学习压力大考试焦虑作业完不成9.线上学习期间我对自己生活状态:非常满意比较满意比较不满意完全不满意10.近期，是否开始调整作息，为开学做好准备:已经开始调整准备调整完全没有11.最近的饮食状况:食欲不振正常食欲大增12.最近，是否感觉身体不舒服:非常符合比较符合比较不符合完全不符合13.线上学习期间我过得很开心:非常符合比较符合比较不符合完全不符合14.线上学习期间，我在适应方面的困扰:多选题作息时间人际关系防疫措施与父母的关系学习方面无15.我希望获得的心理帮助内容有:多选题情绪调节同伴交往学习计划时间管理亲子沟通自我认识压力应对自评等级优秀合格不合格

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