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【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－高中物理《功率》学情分析方案

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1、功率学情分析方案一、学情分析目的1. 了解学生的年龄特点和现有的知识水平制定出最适合他们的教学方案，真正做到因材施教，进而提高教学的效果，使学生最大程度记住学到的知识并应用到实际。2.了解学生的能力水平和行为习惯等多重因素，不仅能够有效地提高课堂中教师和学生的互动，而且能够增强学生的主体性。二、学情分析内容（一）教学主题功率是鲁科版必修第二册第一章第二节。本单元是学生认识科学规律、功能思维的建立之基。本节课功率讲解了功率的定义、机械功率的计算。通过系统的学习理解功率内涵。（二）教学对象本节课的授课对象是高一年级的学生，这个年龄段的学生思维思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。高一年级下学期的学生经过了高中一学期物理学习，已经掌握了物理学习的基本方法，对于功率初中也有了一些浅显的认识。在这个学期的物理教学中，除了继续以科学思维、科学探究外，要加强实验的教学，把实验和知识教学紧密地结合，在科学探究中体验物理魅力，让学生科学素养得以提高。（三）教学重点理解功率的物理意义和应用功率公式进行计算。（四）学习难点难点：在理解功率定义式基础上推导出P=FV。三、学情分析方法1. 问卷调

2、查法使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。 2.观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。四、学期分析工具腾讯问卷五、问卷内容1(多选)下列说法中正确的是()A功是矢量，正负表示其方向B功是标量，正负表示外力对物体做功还是物体克服外力做功C力对物体做正功还是做负功取决于力和位移的方向关系D力对物体做的功总是在某过程中完成的，所以功是一个过程量2关于功率，下列说法中正确的是()A功率是描述做功快慢的物理量，在国际单位制中，其单位是焦耳(J)B功率是描述做功快慢的物理量，在国际单位制中，其单位是瓦特(W)C功率是描述做功多少的物理量，在国际单位制中，其单位是焦耳(J)D功率是描述做功多少的物理量，在国际单位制中，其单位是瓦特(W)3足球比赛时某足球运动员用20 N的力，把重为5 N的足球踢出10 m远，在这一过程中运动员对足球做的功为()A200 J B.50 J C.98 J D.无法确定4关于功率，下列说法中正确的是()A物体做功越快，其功率越大 B物体做功越多，其功率越大C实际功率一定等于额定功率D由P可知，功率与时间成反比5某人用同一水平力F先后两次拉同一物体，第一次使此物体沿光滑水平面前进l距离，第二次使此物体沿粗糙水平面也前进l距离，若先后两次拉力做的功为W1和W2，拉力做功的功率是P1和P2，则()AW1W2，P1P2 BW1W2，P1P2CW1W2，P1P2 DW1W2，P1P2

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