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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力张妞妞

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1、小学语文教学中如何培养学生的阅读能力张妞妞：G622.35：A：1009-4636（2018）07-188-01阅读是小学语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的强弱直接关系着学习成绩的好坏，与学生其它学科的学习和今后的发展都有重要影响。因此激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯、引导学生正确的阅读方法是我们当今小学语文教师的重要任务。一、在提问中激发小学生的阅读兴趣。小学语文教学中学生阅读能力的提高首先要从激发学生的阅读兴趣入手，只有学生对阅读产生了兴趣，才能够积极主动地参与到阅读教学中来，才能够主动并有感情地阅读，从而起到事半功倍的教学效果。小学阶段的孩子，由于年龄较小，所以大多活泼好动、表现欲强、喜欢得到老师的认可和赞美。因此，我们在实际教学中可以根据他们的这些性格特征，有针对性的制定教育教学方针。比如，在阅读教学中，我喜欢先跟学生们进行互动，提出一些有助于帮助他们理解全文的问题，然后鼓励学生们带着这些问题去阅读文章，看谁最先找出所有答案，并对其进行表扬。阅读从某种意义上来讲本就是对未知事物的探索，具有神秘性和趣味性，所以，我们要善于利用小学生表现欲强，喜欢得到别人的赞美的性格

2、特征，用提问的方式激发他们的阅读欲望，培养他们的阅读能力。以人教版小学三年下册争吵一文为例，上课前，我让学生自由朗读并思考；两个人为什么争吵？然后鼓励学生们通过阅读找出答案，学生们带着好奇心和好胜心积极主动的投入到阅读中去，学习效率也比被动接受知识的“灌溉”要好很多。二、在实践中培养小学生良好的阅读习惯。朗读是培养学生阅读爱好的有效途径。小学生的抽象思维和创造能力有限，需创设环境帮他们激发。小学生在朗读时声情并茂的节奏感及和谐婉转的韵律，非常完美的展现出作品的音韵美、神韵美，范读的魅力足以诱发小学生对语文学习的渴望，同时激发小学生的阅读兴趣，因此，在日常教学中，我们旁敲侧击，通过培养学生的朗读爱好来提高学生阅读的兴趣，全面提高学生的语文素养。用榜样带动，形成浓厚的阅读氛围。每个班级都会有几个爱读书的同学，要想办法把他们树立成榜样，来鼓动其他同学效仿，多创造如演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。三、在平时的教学中引导学生掌握阅读方法。小学语文教学中学生阅读能力的提高需要掌握正确的阅读方法。（一）、引导学生课前。在进行课文阅读教学之前，教师要引导学生自

3、己阅读，自己清楚不认识的生词，不明白的句子，领悟文章的大概意思，为后续的阅读作准备。之后结合文章内容提出自己的疑问，便于课上与教师和同学进行沟通。教师在此时可以适时引导，帮助学生深层次挖掘课文的寓意。例如：在学习生命、生命这节课时，教师引导学生自己预习课文，了解文章大意。之后，引导学生分析课文动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢？学生默读课文，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重点，从而提升自己的阅读能力。思考：植物有生命吗？从哪些语句看出？它是怎样的一种生命力？那植物又是怎样对待自己的生命的？思考：种子的生命是有限的？还是无限的？，引出本节课的重点，在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里？在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的？这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。此时，你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受读出来吧！是啊，种子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那样恶劣的环境下，还能不屈向上，茁壮成长。这种精神值得我们学习。同学们试想一下，如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做？环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是生命

4、生命。学习本文，意在让学生在阅读中体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。（二）、语文学习重在日常积累，我认为，在加强学生阅读积累时应注意把握好三个方面：1、是注意引导学生读“好”书。2、要求他们在读书以后把书中精彩的段落、句子、词语摘抄下来，同时练习写读后感，联系现实生活把自己读书后的所感所想也记录下来。3、是互相交流营造氛围。在班级每星期的读书课上，要求学生们踊跃把自己的读书收获、读书体会互相交流，同时向其他同学推荐自己已读过的认为是优秀的书籍，从而营造一个良好的读书氛围。总言之，在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯，不仅影响着当下学生学习成绩的好坏；同时，从长远意义上看对学生今后的语文学习也有着深远影响。因此，教师要提高对语文阅读的重视程度，转变自己的教学观念，优化教学方法，激发小学生的阅读兴趣。、培养良好的阅读习惯，引导学生掌握正确的阅读方法，并结合课外阅读的内容，丰富小学生的知识储备，开阔学生的视野，使学生在阅读中不断提高自己的理解能力和表达能力。 -全文完-

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