【计划】高中地理培训个人研修计划--能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划

1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（2021年）（2022年）教师姓名个人信息性别教龄年龄职称二级教师职务教研组长政治面貌群众学科地理学段高中最高学历本科荣誉称号学校名称学校信息学段高中特色多媒体教学环境好所在区域R城市 城镇 乡村 其他 学校发展愿景以智慧校园建设为核心，紧密围绕提高教育质量和均衡发展这一主题，通过现代 教育理念和现代教学手段，以应用促发展，建立以应用为导向的评价机制，以信息化 作为我校教育质量提高的突破口和重要手段，建立科学、丰富的教育教学资源库；培 养造就一支信息素养高的师资队伍，努力实现加快我校教育发展的战略目标。 1. 充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能 逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习，在线考试等 教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境； 2. 优化组合学校教育教学资源 融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和 多层次的教育教学服务。 3. 灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学探索学生掌握知识、提高技 能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径； 4. 合理运

2、用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习； 5.教师利用学校的资源网进行教学工作与开展科研 全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，大部分教师能进行课件制 作及网络的基本技术；逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、学 校资源网进行教学工作与开展科研。学校能力提升工程绩效目标以信息技术教学应用能力课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学 情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；打造学校信息化教学应用管理团 队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路径；建立校有 规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本 应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信 息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教学融合创新发展”的总体目标。 1.提升学校管理团队信息化领导能力 指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划和教师 培训计划，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教育教学创新的能力。 2.提升培训团队信息化指导能力 围绕提升信息化指导能力开展引领性培训，打造学校信

3、息化骨干团队。推动培2 训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于互联网+的教研组织 形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管 理、 评价等的能力。 3.提升教师信息化教学能力 以学科教学为重点，以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，开展网络专题学 习、教学问题研究、校本创新实践，打造“技术创新课堂”，努力提升教师应用信 息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息 化教学创新。 4.打造高质量的技术应用创新课例 围绕研修主题，结合学校实际，由学校组织参训教师自主设计完成一节信息技 术与学科教学融合创新课例,开展技术应用创新优秀成果评选活动。鼓励学科教研 组合作研磨，打造高质量的技术应用创新课例。 5.提高全体教师信息化素养 促进我校教师由技术应用向素质能力拓展，促进我校学生全面发展，综合素质 显著提升，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展教研组校本研修绩效目标1.掌握信息时代教师信息素养的基础理论知识2.掌握快速制作教学课件的方法，并在此基础上设计多种教学活动3.掌握教育教学活动中常用的信息技术工具软件，提高

4、教育教学的效率4.掌握常用的信息资源管理与绩效工具，提升自己的专业发展水平5.具备初步的信息技术与课程融合的能力，促进自身教研学习成长，不断提升自己的信息化教学能力个人情况分析请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学能利用多媒体课件来开展教学，但自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。(1)理解信息技术应用的能力标准及相关要求； (2)了解信息技术对教育变革的作用； (3)利用信息技术与专家和同行并保持联系，促进自身专业成长； (4)能够根据所学知识及所任教学科，熟练应用

5、信息技术进行教学； (5)熟练掌握特定教学环境中设备的使用和媒体的应用方法2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围教研组指定的微能力范围个人选择A1 技术支持的学情分析 B1 技术支持的测验与练习 A3 演示文稿设计与制作 B2 微课程设计与制作 C1 跨学科学习活动设计 C2 创造真实的学习情境 A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 B6 技术支持的展示交流 C5 基于数据的个别化指导 A13 数据可视化呈现与解读 B10 档案袋评价B1 技术支持的测验与练习 A3 演示文稿设计与制作 B2 微课程设计与制作 A1 技术支持的学情分析 C2 创造真实的学习情境 B6 技术支持的展示交流 C5 基于数据的个别化指导 A13 数据可视化呈现与解读A5 技术支持的课堂导入A1 技术支持的学情分析C2 创造真实的学习情境B6 技术支持的展示交流3个人信息化教学能力发展绩效目标树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学；学会利用信息技术改进教学

6、方法，提高教学质量和改进教学改进的理论、方法及案例作为继续学习的重要内容；会根据在学习到的能力应用于教学中，熟练的使用所学知识在教学活动 中展开；多参与学科内、学校内、组内、老师之间的相互学习借鉴；学习先进的信息技术在教学中应用；参与网络的继续学习，研修，培训；参与网络优秀教学视频的学习，参与科组，社区的教学互评与学习，丰富本身教学实践的能力学习，继续提高；4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果提升工程 2.0校本应用考核方 案 校本应用考核规 范 学校校本应用考 核集中学习教研室理解信息技术应用能力提升工程 目标、内涵、内容、考核网络平台学习微能力点的学习网络学习长乐区教师进修学 校学会微能力点的内容智慧学习环境下 微能力点智慧学习环境下 微能力点融合案 例集中学习教研室学会智慧学习环境下微能力点融合微课的制作与 录制剪辑微课的制作 与 录制剪辑集中学习教研室学会微课的制作与录制剪辑问卷星使用 视频下载问卷星使用 视频下载集中学习教研室学会问卷星使用和视频下载提交相应能力点 对应的成果组内成果交组内交流教研组提交相应能力点对应的成果5阶段性成果时间内容绩效指标202

7、1 年 9 月A1 技术支持的学情分析利用问卷星对某一知识点进行学前分析2021 年 10 月C2 创造真实的学习情境设计一个真实的地理教学情境2021 年 11 月B6 技术支持的展示交流利用数字化地理设备进行教学交流展示附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境R掌握 未掌握 不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境掌握 R未掌握 不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境掌握 R未掌握 不确定A11学业评价评价量规设计与应

8、用多媒体教学环境掌握 R未掌握 不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境掌握 未掌握 R不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境掌握 R未掌握 不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境掌握 未掌握 R不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境R掌握 未掌握 不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境掌握 R未掌握 不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境R掌握 未掌握 不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境R掌握 未掌握 不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境掌握 未掌握 R不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境掌握 R未掌握 不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境掌握 R未掌握 不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境掌握 R未掌握 不确定

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