和我们一样享受春天教学案例

1、和我们一样享(Xiang)受春天 讲授案例16和我们一样享(Xiang)受春天进修目的：1熟悉4个生字，能准确、流利、有豪情地朗读整首诗。2经由过程想象画面，体味字里行间所蕴含着的豪情，感悟作者对于战争的控告、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的顾恤。3初步理解诗歌的表达形式。4激发心里含蓄着的豪情，用本身的个性化的体例表达对战火中的孩子的美妙祝福。课前筹办：1.课件PPT2.伴奏音乐?祷告?讲授步调：第一局部感触感染和平情况下春天的美妙放布景音乐：我们在一路.1.板书：春天2.扶引：同窗们，春天是一个斑斓的季候，它已经悄然来到我们的身边。百花盛开，阳光亮媚，我们最想去做些什么工作？板书：我们你们真欢愉，真幸福！年夜师很是享受这个春天。板(Ban)书：享受谁能用“幸福、欢愉(Yu)、的语气读一读？个体读齐读课题教师也很享受这斑斓的春天。看，春天在同窗们的呼唤之中徐徐而来。放四幅图3.师范读，边出示课件：蔚蓝色的年夜海是海鸥们的乐土，金黄色的戈壁是蜥蜴和甲虫的全国。蓝得发黑的夜空属于星星和月亮，绿茵茵的草地滚动着欢愉的足球。4.读诗歌：美吗？糊口在如许斑斓和平的地球上，我们就如糊口在美妙的

2、春天里，可以天天享受着春天，是何等的幸福啊！你能带着如许的表情读一读这首春天般的小诗吗？5.指名读小组赛读关失落布景音乐：我们在一路.第二局部感触感染战争情况下的疾苦与沧桑1.过渡质疑：当我们手拉手去公园看桃花的时辰；当我们在广场上尽情游玩的时辰；当我们坐在亮堂的教室里，高声念书的时辰，这个地球上还有一局部人不克不及像我们一样享受春天带给他们的欢愉和幸福，是谁呢？翻开讲义，请你高声读一读课文，找一找谜底。完成以下几个使命：考虑：一(Yi)共有几个末节？读准生(Sheng)字词语，读通句子。2.反应：1课件出示词语：蔚蓝色巡弋不速之客戈壁霹雷隆梦幻几回搅得很不平和平静绿茵茵散落碎片反对2读句子，小组一人一句。课件出示图片：蔚蓝色的年夜海，原本是海鸥的乐土，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客。金黄色的戈壁，原本是蜥蜴和甲虫的全国，可是霹雷隆的坦克和年夜炮打破了它们的梦幻。蓝得发黑的夜空，原本属于星星和月亮，可是现在几回发射的导弹把星星的家园搅得很不平和平静。绿茵茵的草地，本该滚动着欢喜的足球，可是现在散落着的地雷碎片反对着孩子们奔驰的脚步。3师生对读男女对读3.说战争：读着读着，你体味到了什

3、么？指名现在年夜师知道了吗？是谁不克不及和我们一样享受春天？战火中的孩子们为什么他们(Men)不克不及？因为战争4.直面数据：糊口在战争情况中的人们蒙受的仅(Jin)仅是这些吗？下面请年夜师看一组数据：课件出示：在曩昔10年里，200多万儿童在战争中被杀死，还有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童灭亡，是世界上5岁以下儿童灭亡率最高的国度之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。87个国度的儿童糊口在6000万枚地雷的暗影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中就有3名在战乱中失落去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。师：看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛？你想说什么？2战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和灭亡。我们继续来看课件出示图片。配乐放映看完后，师：战争中局部伤员被救治，但还有遗落的儿童在高声呼救，在苦苦挣扎。他们害怕，惊骇，他们已经被夺去了珍贵的生命，鹤发人送黑发人，失落去了兄弟姐妹，失落去了父亲，他们在抽泣！这些照片是否震撼了你

4、的心(Xin)灵？看到这些悲凉的画面，你还想说什么？5.1990年的8月爆发了震动世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中一双双布满惊骇(Hai)和巴望的眼睛，心里极不安静，于是提笔写下了这首诗。同窗们，再好好读一读，你发现诗人心里深处发出了如何的质问？生答：“这终究是为什么？师：如许的问有几回？四次让我们来读一读这四个质问。每年夜组读一节。再来一次，好吗？你为什么情感越来越冲动？皱眉？愤慨？6.是的，战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的春秋却要承受那么多的不幸，成千上万的儿童因为战争失落去了亲人，失落去了家园，失落去了原本应该拥有的幸福和欢喜。只因为如许，人们不得不痛心的疑问：这终究是为什么？假如是你，看到我们的家园被毁，你会用如何的语气来问一问？痛心，愤慨，遗憾，不解眼看人平易近饱刻磨难，我们痛心地问指名答：“这终究是为什么？望着那双双稚嫩的布满惊骇的眼神，我们遗憾地问指名答复：“这终究是为什么？面临残酷的战争，我们悔恨的问(Wen)指名答复：“这终究是为什么？让我们对挑起战争的人，强烈痛斥指名答复：“这终究是(Shi)为什么？让我们替海鸥、替蜥蜴和甲虫、替星星和月亮，替所

5、有在战争中的人们呐喊全班答复：“这终究是为什么？7.除了这些，诗人心里深处还有什么？请你读一读第五节。你感觉应该抓住哪个词用什么样的豪情来朗读第五节？但愿、祈盼放布景音乐：?祷告?但愿和祈盼有什么分歧吗？请你用祈盼的语气来朗读一下。读得真有豪情，“一张课桌、一间教室对于我们这些和平社会情况里少年儿童来说是一个何等简单的要求，可是“战火中的孩子们竟然要用“祈盼，这都是因为学生齐说：战争这祸首祸首是战争一路把课文再读一遍。8、我们在感悟诗歌细想内容的同时，还要经由过程进修初步理解诗歌的写作特点。9.揭示美妙将来我们祷告和祝福，我们为“维护和平，避免战争而尽力，相信总有一天我们的和平鸽能展翅翱翔活着界的各个角落，我们的世界不再有战争，不再有粉碎与灭亡，祝愿战火中的孩子总有一天能和我们一样享受春天。弥补课题让我们深深地祝福并祷告，在音乐的旋律中再次捧起我们的书本有豪情地朗读一次。10拓展，学生作(Zuo)诗：师：看到课文最后的省略号(Hao)了吗？方才上课的时辰，同窗们说了良多欢愉的工作，请你也来当一回小诗人，以“和我们一样_的形式，把你在春天里最欢愉的工作写卡片上，送给战火中的孩子。抽生起来读本身写的。10.结尾升华短暂的40分钟，道不尽我们心中的期盼，固然我们无法阻止战争，可是我们可以不竭壮年夜和平的力量。爱护保重你现在拥有的这么好的念书时机，尽力进修，为故国的同一，为世界的和平而加油！第 7 页

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