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4.4自然灾害对人类的危害2 教案

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卖家[上传人]：那****丑

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常见问题

1、第4节天然灾难对人类的风险一、讲授目标：1、常识与技术： 1经由过程理解天然灾难的概念、成因、类型及其风险。2经由过程进修洪水和洪灾问题，学会阐发诱发天然灾难的各种身分，提醒天然灾难的诱发机制和发生纪律，明白天然灾难的特点和风险，追求防灾、减灾的体例、办法。2、过程与体例：1以长江为例，阐发有关洪水及洪灾的形成理论。2与理论相连系，培育学生运用有关的事实材料等感性常识来获得较高条理的理论常识。 3、感情立场与价值不雅：1树立防灾减灾意识。2培育学心理性的灾难不雅和准确的资本不雅；懂得趋利避害，使资本情况向着有利于人类的标的目标开展。二、进修重难点：洪水形成的天然原因及报酬身分三、进修过程：一天然灾难探讨一若何理解天然灾难？1你认为天然灾难是若何的？2天然灾难的种类有哪些？天然灾难的影响？3你认为荒无火食的处所会发生天然灾难吗？为什么？二洪水和洪灾探讨二洪水和洪灾有若何的关系？(1)阐发是洪水？洪灾？你能说出他们的区别和联络吗？2列举洪水有哪些风险？三洪水的形成探讨三洪灾的形成原因？( 1 )你能总结出洪水形成的天然原因吗？2你认为流域的汇水速度与地面坡度、泥土含水量、植被笼盖率

2、别离有若何的关系？3河流的顺直水平、凡是水平、纵向坡度与河流的排水速度有什么关系呢？4列举一下人类勾当哪些行为也能引起洪水？5考虑人类在流域粉碎植被和围湖造田常能激发洪水的原因？四泥石流探讨四你对泥石流有若何的熟悉？1找出泥石流的发生具备的前提？2你能描绘出泥石流的发生过程吗？3想一想泥石流易在我国哪些地域发生？你的来由？五洪灾的防治办法探讨五若何防洪减灾？你能总结出防洪减灾的工程办法和非工程办法各有哪些吗？四、反思总结某流域发生洪灾的原因思绪一：包罗天然原因和报酬原因两风雅面。天然原因可从等方面进展阐发。报酬原因可从等方面阐发。思绪二：首要阐发四风雅面。1.流域内的地形地势 2.流域的水系特征 3.流域的天气特点4.流域内哪些不合理的人类勾当。五、板书设计概念洪水的形成工程办法成因天然灾难洪灾防治办法损害非工程办法类型六、当堂检测：1.以下不属于影响河流汇水速度身分的是 A.地面坡度B.泥土含水率 C.植被笼盖率D.河谷的顺直程度2、治理和防洪并举的治理长江的首要手段是.造林种草 .加固年夜堤 . 构筑梯田 .建筑水库 3.关于长江洪灾的表达准确的选项是.长江洪灾，完满是

3、因为长江流域降水多，又多暴雨造成的.长江洪灾是报酬身分造成的.2021年的特年夜洪水，除了天然身分外，报酬原因的加剧感化也是不成无视的。.“细雨量、高水位、水洪灾申明报酬身分的影响不年夜，而三峡对干流水量的扼制起了主要感化。4.2021年春季以来，我国北方，出格是华北地域连续不断呈现沙尘天气，时候之早、频度之高、规模之广、强度之年夜，为汗青同期罕有，给华北地域的交通、情况及人们的工作和糊口带来晦气的影响。1我国_、_和华北一带冬春常蒙受风沙灾难，_风将沙尘吹向东部和东南地域，形成沙尘天气。2造成北方地域沙尘现象加剧的原因，除了_等天然身分外，报酬身分主如果在我国北方摹地域的_和_行为，造成_的恶果；在林区的_行为，导致地表水分削减，风沙天气多发。3沙尘暴天气的形成常与_过境有关，假设该锋过境时，锋前的暖气团水汽含量丰硕，在我国北方常形成_天气。4治理风沙、减轻灾难的有用路子是_。七、课后功课：1. 最严重的地质灾难是 A地动 B火山喷发 C滑坡 D泥石流2. 我国水旱灾难频仍发生的底子原因是 A地形复杂多样 B南北温差年夜C冬季风的强弱和进退迟早分歧D夏日风的强弱和进退迟早分歧3.

4、有关景象形象灾难的表达，不准确的选项是 A西北承平洋是全球台风发生频率最高、强度最年夜的海域B短时候的年夜暴雨，会造成严重的洪涝灾难C冬季的寒潮对农作物的风险最年夜D干旱是造成我国农田受灾面积最年夜的一种景象形象灾难4. 全球洪水发生最多的地域是 A北美洲 B南美洲 C亚洲 D欧洲5. 以下有关地质灾难联系关系性的表达，准确的选项是 A某地发生的滑坡、泥石流，必然与地动有关B一种原发性的地质灾难往往诱发其他灾难C人类勾当不会诱发地质灾难D某地地盘荒凉化，可能与降雨有关6. 在夏日风权力强大的年份，往往造成我国东部地域 A北旱南涝 B北涝南旱 C南北皆旱 D南北皆涝二、综合题滞洪区是为了抵御洪水而规定的地域，在洪水期降姑且蓄水以包管下流河堤的安然。以下列图为我国首要滞洪区分布式意图，读图回答以下问题。(1)我国滞洪区集平分布地域A是_流域，C是_流域，B、D在黄河和长江的_地域。(2)A地域滞洪区较为集中的原因是_。(3)D地域需要规定滞洪区的天然原因是_。(4)我国滞洪区首要集中在东部地域，而广漠的中西部地域几乎没有滞洪区，原因是_。八、课后反思：我在本节讲授过程中，有目标地和学生交流，对探讨标的目标偏离过远的学生加以指导。案例讲授，改变了讲堂讲授构造，学生可以借助材料，解读材料，自力考虑，组织谜底，在进修过程中找到了乐趣，挖掘了潜能，发现了自我，充实表达了学生主体感化。要进步学生对讲堂时空的利用效率，留出充实的时候让学生去自力考虑，让他们充实颁发本身的意义和观点，将讲授资料酿成学生进修的资料，要在学生勾当的深度、广度上做文章。要注重到学生的个体差别，既要考虑到阐扬勤学生的感化，更要赐顾帮衬到后进生的介入和进步，使各条理学生都能自立地介入进修，并学有所得，在各自原有的根底上，能进一步进步。总的来说，这节课学生进修积极性较高，讲堂氛围较好，新常识的接收和把握水平较高。缺乏的是在讲授体例上，固然注重到了学生主体性的阐扬，但在导向上，仍以老师为主。若何让学生学得更自动，探讨的空间更年夜，使学生更有结果、有用率的进修，值得在今后的讲授中做进一步研究。第 7 页

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