一年级上语文教学案例及感受ang、eng、ing、ong_人教新课标

1、?ang、eng、ing、ong?讲授案例及感触感染儿童的注重力不克不及长时候连结，采用游戏的形式吸引孩子，让他们普遍介入到游戏勾当中来，自动地轻松欢愉地进修。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点，学生轻易混合。我设计了游戏：摘苹果。让学生理解前、后鼻音的发音体例：先听、再找、再领读，频频安定，解决了这一个难点。经由过程创设游戏情境，让学生在进修中获得欢愉的感情体验。例如在“找伴侣环节中，联络糊口现实，让学生拼一拼同窗的姓名；找一找伴侣坐在那边；握一握伴侣的手。不单复习了有关音节，并且还进展了交伴侣的白话寒暄，浸透了同窗之间连合和睦的教育。学生在积极的介入中，调动起本身的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各类使命，不仅使他们学得自动，并且使他们在游戏勾当中享受到了进修的乐趣。其实，汉语拼音讲授有法而无定法，在讲授中要用联络的不雅点，开展的不雅点把拼音讲授和说话练习连系起来，把汉语拼音纳入到整个语文讲授系统中去熟悉、去定位，使汉语拼音讲授真正能为整个语文讲授奠定铺路。人教版?义务教育课程尺度尝试教科书语文?第一册中，拼音讲授内容的编排更表达了拼音进修的纪律

2、性，便于指导学生寻找常识的纪律，从感悟纪律到本身运用纪律来进修。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的组成体例、发音体例以及口型的转变过程都是一样的，进修纪律和体例可以从复韵母中获得迁移；整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵母之间也有必然的联络，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y在音节中的带头纪律，可从“yi、“yu中获得迁移。如许，我在讲授ang、eng、ing、ong时，指导学生操纵已有的常识，去发现纪律、运用纪律来自立进修。一、复习导入，作好新课铺垫：板书：aneninunn师：我们已经和前鼻韵母是老伴侣了。老伴侣碰头打个号召吧！生：你好，小an。生：Hello,小un。师：还记得吗？y老是喜好帮i和带路，是以这里又有个整体认读音节，它们是板书：yn,yun师：好，我们一块儿来念一遍。二、归类迁移，感悟发音体例：师：今天，拼音王国里又来了个新伴侣，想熟悉吗？板书：angengingong师：请你用神眼睛细心瞧瞧它们，你发现了什么小问题？生：它们都有ng。师：你的眼睛真亮。n和g和在一路，我们在这儿要读-ng，加上手势。师范读个体读师：你感受到了什么？生：我的舌

3、头在后面。生：声音是从鼻子里出来了。师：这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金伙伴之间发一下“-ng，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？同桌之间互相读。师：那么这些后鼻韵母别离叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？生：带头的是a。师：那么先发什么？再发什么？生：老师，我知道。先发a再发-ng。师：请你试试看！生：ang 师：这个后鼻韵母中又呈现了i，小伴侣想想谁又要来帮忙它带路了？生：y师：真伶俐。所以这儿又呈现了一个整体认读音节生：ying师：好。我们一块儿把今天熟悉的新伴侣来读一遍。齐读黄金伙伴开仗车师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来熟悉一下，好欠好？生：好！按挨次齐读后鼻韵母的四声打乱顺序开仗车读三、安定操练，区别前后鼻音：师：今天，我们班的小芽儿真伶俐板画小芽儿。只要多动脑子，斗胆地讲话，小芽儿就能长成一棵年夜树啦在小芽儿的上面画上树冠！瞧，树上还挂满了红统统的苹果呢！贴上写着带腔调的前后鼻韵音的苹果贴图想摘下来试试吗？生：想！师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵细心听。老师报一个带调的鼻韵母，请平生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。四、联络糊口，升华操练：师：苹果摘到手，再来交伴侣。出示声母卡，和后鼻韵母相拼。师：这个伴侣你熟悉吗？出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。师：我请谁来找伴侣？哦，我找伴侣。生；我来找个好伴侣。生：lingjngjng，lingjngjng。众生齐鼓掌：对！对！对！lingjngjng，lingjngjng。请你和他握握手。生：你好，梁精精。生：你好，。五、首位照应，讲堂小结：今天，我们又熟悉了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新伴侣说声再会了。生：再会ang、eng、ing、ong，再会ying。第 5 页

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