一年级《比尾巴》的教学设计

1、本文为Word版本，下载可任意编辑一年级比尾巴的教学设计 一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、同学收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。生字卡片也可以 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时依据教学实际自行安排 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻

2、音读法。 从同学已有的识字阅历出发，先让同学试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互援助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？同学知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 1逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 2不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。 3把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 4找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 1出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 2重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小伙伴，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。 3其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。 在问

3、句的指导中，老师援助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 4联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、推举读 6、开展“比尾巴”表演赛背诵 多给同学展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。” 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴指名贴、画全班同学在书上画。然后老师再鼓舞同学说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 充分展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。 3、有技能的同学还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、同学认真观测它们在田字格中的位置。 2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 第 4 页 共 4 页

《一年级《比尾巴》的教学设计》由会员欣***分享，可在线阅读，更多相关《一年级《比尾巴》的教学设计》请在金锄头文库上搜索。