济南的冬天(语文版七上)(网友来稿) 教案教学设计
6页1、济南的冬天(语文版七上)(网友来稿) 教案教学设计 济南的冬天(语文版七上)(网友来稿) 教案教学设计 老 舍 教学目的与要求: 1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点; 2、理解作者的写作思路; 3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。 课时安排: 二教时 教学设计: 1、整体感知; 2、讲练结合; 3、错读法。 第一教时 教学要点:导入新课;作者简介;朗读分析;学生小结。 (一)导入新课: 1、提问:同学们,现在是什么季节了?(初冬) 2、提问:初冬的景物有什么特征?(提示:太阳、风、草色、树木、雾、人的活动) 明确:冬天在人们的心目中,总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的,如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,在他的眼里,冬天是萧条的、冷清的、孤寂的;但同样是写北中国的冬天,在老舍的笔下,冬天却显得那么温情脉脉,风情万种,他写的是济南的冬天。(板书课题) 小结:写景要抓住季节特征、地域特征,并表现人物的精神面貌。 3、大家看了课题,你得到了那些信息?(地点是济南,季节是冬季) 自然,“济南的冬天”不是北京的冬天,也不是伦敦的冬天,它有它的特征。下
2、面,就让我们一起去感受这济南的冬天。 (二)本文作者简介: 1、本文的作者是谁? (老舍) 2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况? (阅读注解一,指导学生“圈点勾画”。) 3、教师补充: 老师还要补充一点,1930年,作者从英国经新加坡回国,故土的一山一水,一草一木,在老舍先生的眼里,都是那么美,都是那么温情。作为游子,他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖,这种感受,在文中流露的很充分。 (三)读课文 问题: 1听了老师的朗读,大家能不能概括一下济南的冬天的特征?(温晴) 写了那些景物?(板书:山、水) (四)分析课文的第一局部 好,下面我们来品味这篇优美的散文。 先请同学们合上书,听老师朗读课文的第一局部,看与原文有什么不同?并思考作者用什么方法来提醒济南冬天的特征的? (提要求:合上书本专注的听) “对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是个奇迹,济南的冬天是没有风声的;对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事(奇迹),济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济
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