浅谈提高小学英语阅读教学有效性的策略-提高小学英语课堂教学有效性的策略
5页1、Word文档下载后(可任意编辑) 浅谈提高小学英语阅读教学有效性的策略:提高小学英语课堂教学有效性的策略 在小学英语阅读教学中,生词和新句型常常会集中呈现。这时,教师要教授的语言点多,信息量大,在实际教学中很难处理,教学过程考验着教师的教学水平与应变能力。在这种状况下教师面临的主要问题包括:教学行为与教学目标要求不统一,阅读前的教学活动喧宾夺主,学生学习的主体地位不明显,教学手段单一、过分依靠多媒体等。 1 小学英语阅读教学现状及存在的一些问题1没有充分的阅读时间教学中教师往往急着完本钱课时阅读任务,而忽视了更重要的问题培育学生的阅读能力,关心学生把握阅读技巧。究其缘由教师之所以走向了这样的一个误区,更多的是因为小学阶段每周仅仅只有三到四课时。在这种时间严重短缺的现状下进行英语教学,大部分教师在传统教学理念的影响下,为了提高学生分数,看到切实的“学习成果只能讲授新课,讲解练习题,哪里还有特地的时间来进行细心的阅读指导教学呢?所以,阅读教学经常也只是渗透在其中,并且大都以“教单词读课文回答下列问题这种单调的教学模式进行。这样一来更是让学生对英语阅读缺乏兴趣。又怎能让学学生主动去进行阅读呢
2、?2没有很好的阅读环境。如今许多家长为了忙着挣钱,大多把孩子交给爷爷奶奶,而他们在英语阅读方面的指导可以说是爱莫能助,依据小学生年龄和心理特点,贪玩、缺乏自控力是他们的天性再加上又不会进行阅读,所以,他们在家中的阅读训练更是微乎其微。另外,如今还有许多学生的家长对英语学习重视意识不够,一些家长根本就没有考虑过给学生订购一些英语课外阅读材料,这样,学生的阅读材料基本上也定格于课本,所以就导致了英语课外的阅读几乎为零。3没有正确的阅读习惯。由于缺少系统的阅读指导和训练,学生形成种种不良的阅读习惯,如机械性地阅读,用手指头点单词。因为缺乏速度和技巧的训练,许多学生对于模糊语义的宽容忍耐度较小,在阅读中受词汇量和课外学问的限制,他们在阅读时不会抓住文章段落大意,不会找关键词,不懂得去跟据上下文猜想词义。另外,学生在学习英语时只注重听和说,不留意看文字,许多学生可以很娴熟的读或背课文,但假如从中抽出一个句子或单词让学生去认读,学生却不知所措,这说明学生在阅读时并没有仔细地去看单词,看句子,只是为了完成任务而在机械的记忆,没有养成良好的阅读习惯,阅读效率较低。2 提高小学英语阅读教学有效性的策略2
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