三年级上册美术教案2021

1、第1课: 课题: 魔幻的颜色课时:1课时教学目标:1. 认识三原色。2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学评价建议1. 能否用三原色调出三个间色2. 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。3. 能否调出预想的颜色。4. 能否记住三原色以及用他们调出的间色(间色这一概念可以不出现)。教学实施建议:一、课前准备1. 教师准备教具:水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。2. 学生准备学具:水彩画工具。二、课堂教学1. 引导阶段因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。(可以做一些笔记)。然后交流。2.发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出 示的那个间色。学生调出颜色胡 色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师

2、分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。3. 收拾与整理:可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。三、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习:绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，天气，味道第2课 课题: 万花筒课时 2课时教学目标1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3. 试着按自己的设计来表现色彩。教学评价建议1. 能否表现对称的图案。2. 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。4. 如何引导学生在设计、应用领域学习。5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。教学实施建议一、课前准备1. 教师准备教具:一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2. 学生准备学具:有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。二、课堂教学1.引导阶段让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?主要引导

3、学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2. 发展阶段首先可以让学生讨论一下思路:我们要创作一个:“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3. 收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。第3课 课题: 大人国与小人国课时 2课时教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2. 能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”教学评价建议1. 能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2. 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3

4、. 构图是否完整。4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学实施建议一、课前准备1. 教师准备教具:一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。2. 学生准备学具:学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具)带来。带齐绘画工具。二、课堂教学1. 引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论:是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，告诉学生:大小是通过相互比较才可以显示出来的。2. 发展阶段学生思考:你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?继续启发学生思考:画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?学生根据自己的创意开始作业。3. 收拾与整理4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。三、课后拓展用

5、泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。第4课 课题: 前前后后课时 2课时教学目标1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学评价建议1. 能否例举“近大远小”的现象。2. 能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3. 画面是否表现出了物体的前后关系。4. 三年级的学生怎样学习透视知识。教学实施建议一、课前准备1. 教师准备教具:一些有明显透视效果的图片或影像资料。2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。3. 学生准备学具:剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。二、课堂教学1. 引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。2. 发展阶段讨论:在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题，也

6、可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?3. 收拾与整理要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。三、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。第5课 课题:天然的斑纹课时 1-2课时教学目标1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学评价建议1. 能否理解肌理的含义。2. 能否说出不同肌理给人的不同感受。3. 能否总结出做作业过程中的一些好的方法与同学共享。4. 能否表现至少一种肌理效果。教学实施建议一、课前准备1. 教师准备教具:收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。2. 学生准备学具:收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二、引导教学1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些

7、视觉和触觉的经验。2. 发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法:将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。3. 收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。三、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果第6课 课题 : 校园里的花课时 1课时教学目标1. 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2. 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。3. 通写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。教学评价建议1. 能否通过观察了解

8、写生植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征。2. 在写生过程中，能否画出花，叶，枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。教学实施建议一、课前准备1. 教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周材料制成的花卉作品。2. 学生准备学具:绘画工具材料。二、课堂教学1. 引导阶段 引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何穿插的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。2. 发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的

9、重复组合。三、教学拓展1. 出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。2. 启发深长用纸和其它材料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。第7课 课题:最受尊敬的人课时 1-2课时教学目标1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3. 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学评价建议1. 能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2. 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。3. 能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的欣赏与研究教学实施建议一、课前准备二、课堂教学1. 引导阶段:1 引导学生思考:谁是最受尊敬的人?并能对其外貌特征进行描述。2 教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么?出示范作，猜猜“这是谁”?“为什么”?“他为什么受尊敬?”得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。2. 发展阶段带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。欣赏名家的肖像作品，提

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