《认识时间》教学反思
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?认识时间?教学反思?认识时间?教学反思今天学习?认识时间?本节课是在一年级上册认识钟表的根底上进一步认识时间的，是本单元的一个难点。同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下根底的。在本节课的教学中，我先带着孩子复习了整时，几时过一点，快几时了，然后认识分，重新认识钟表，知道钟表上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。分针走一个小格是1分针，走一大格是5分钟，时针走一个大格是1小时。本节课学习气氛浓重，学生在拨一拨中学习几时几分。但本节课存在着缺乏：1.在教学本节课时有些孩子5个5个的数也不够纯熟，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难，在认识钟表的时间时出现了困难。2.还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数5分或少数5分。3.部分学生在读时间时往往容易读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。这可能受之前学的，分针指向12，时针指向几就是几时的思维的限制。还有的学生是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。第二节课，我又复习稳固了认识时间，让学生自己拨钟表，观察分钟转动时，时针的变化，尤其比照观察半时前后时针的位置变化，让孩子拨一拨8时45分，接着让分针继续前进15分，到9时，观察这两个时刻时针的位置都指向9。但第一个时刻时针指向9，分针指向9，还没到9时，再过15分钟才到9时，所以虽然时针指向9但并不表示9时。我重点让孩子动手拨一拨，同桌一个人拨钟表，另一个人认时间。过一会儿，同桌调换。然后，让一个孩子上台拨钟表，全班同学说时间。在以后的教学中，我将更加认真备课，多方位理解学生，做好预设，让我的课堂在追求生动活泼的同时，追务实效性。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联络我们及时删除。声明：本文来源于网络，著作权属归原创者所有。我们本着想要分享的目的与群众交流，如有侵权，请在后台留言联络，我们将第一时间进展删除，谢谢!2 / 2
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