苏科版八年级上册物理 第4章 第4节 眼睛和眼镜 教学设计1

1、第四节 眼睛和眼镜【教学目标】知识与技能(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； (2)了解眼镜是怎样矫正视力的。过程与方法(1)通过模拟眼睛成像活动经历、体验和领悟眼睛成像的原理；(2)通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力；情感态度与价值观(1) 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼睛保健意识；(2) 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识；【教学重点和难点】 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的形成及其矫正；【教学准备】自制课件;光具座，蜡烛，火柴，焦距不同的凸透镜2个，凹透镜1个，光屏1个，近视眼镜一架，远视眼镜一架。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师行为学生行为一、创设情景，引入新课【创设情景】：播放蛇年2013春晚 公益广告美丽中国视频。【 【提出问题】：你们看到的场景美吗？我们用什么看到的？【引入新课】：同学们，我们要感谢自己的眼睛，是它让我们看到如此美丽的画卷；你们知道眼睛是如何成像的吗？这节课就来学习眼睛和眼镜。学生：观察、欣赏视频中美丽的场景。 学生感知自己眼睛的重要性，并建立对自然的热爱。学生回答美！眼睛。学

2、生听讲，形成“爱眼”的意识。二、新课教学眼睛的结构眼睛如何看清物体（）近点、远点、明视距离【提出问题】： 1、我们很多同学都喜欢照相，照相机能成一个怎样的像？ 2、眼睛是怎样看到物体的呢？引导学生认识眼睛的结构【出示眼球模型】：玻璃体视神经瞳孔视网膜角膜晶状体睫状体 教师演示模拟眼睛成像实验【演示实验】：利用凸透镜演示照相机原理实验：当 f=10cm,烛焰距透镜u较大时，调节光屏，烛焰在光屏上成清晰的像，【教师指出】：我们的眼球像是一架照相机。特别说明：晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜 视网膜相当于一个光屏。【继续实验】：保持光屏位置不变， f=5cm，调节烛焰的位置u,仍能在屏上成像，u= 。【总结】： 凸透镜焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强；眼睛通过改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远处和近处的物体都能在视网膜上成像。【图片展示】：【提出问题】：什么是近点？什么是远点？什么是明视距离？【总结思考】：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？学生回答：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视

3、网膜认真观察老师演示实验并记录成像的位置；加深对眼睛的认识晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像；交流分析：凸透镜越厚，焦距越小，对光的会聚能力越强；学生讨论总结：眼睛看清物体的原理，同时理解睫状体的作用以及晶状体的调焦原理我们的眼睛有强大的自动调节能力，能使远近不同的物体都成像在视网膜上学生看书，常识性了解，正常眼睛的明视距离为25cm，为预防近视，读写时与书本的距离应保持这个距离。小结：眼睛与照相机的比较眼 睛照 相 机结构晶状体（相当于凸透镜）镜头（相当于凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。近视眼及其矫正（1）近视眼眼的表象（2）探究实验：近视眼的矫正（3）近视眼及其矫正【师生互动】：请一个视力正常的同学，一个近视眼的同学（近视眼的同学摘掉眼镜）上台。教师出示印有成语的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个成语后退一步

4、，逐步后退。从活动中引出近视眼的外在表象。【过渡】：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理?【提出问题】：近视眼是怎样形成的？【实验】：近视眼的成因及矫正方法【实验器材】：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜、白纸板。【实验过程】：1、取一个凸透镜,蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏并摆好,调节蜡烛和凸透镜位置,使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜,实验表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。2、把蜡烛向左移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的像变得模糊,用另一张白纸在光屏前移动,可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体,远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。3、用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛,可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。结论：用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。【课件模拟】：近视眼的成因及矫正方法成因：晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强，远物的像

5、落在视网膜的前方。矫正方法：佩戴凹透镜学生参与小游戏眼睛近视的同学能看清近处的物体，看不清远处的物体；（设计意图：通过小游戏的环节，让学生体会近视眼的表象以及近视眼给生活带来的不便）学生观察光屏上的像变的模糊学生看书讨论总结：由于晶状体变厚，或先天性眼球前后方向上太长，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。学生猜测应用什么透镜来矫正近视眼，用实验的方法验证自己的猜测。光屏上的像重新变的清晰，利用凹透镜可以矫正近视（设计意图：让学生通过自己的亲身经历去体会和感受，加强对近视的形成和矫正这一知识的理解。）通过模拟实验深入了解近视眼的成因及矫正方法（4）远视眼及其矫正【问题】：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，有同学看见老人串针线或读书看报时的情景吗？谁能想象一下说说远视眼的感受？【教师引导】：请学生类比近视眼的形成及矫正的方法来讨论远视眼的成因以及矫正方法。 了解远视眼的成因及矫正方法【过渡】：在我们的周围有很多同学不注意用眼卫生，戴上了近视眼镜。也有个别同学戴上了远视眼镜，爷爷奶奶在读书看报时也总戴上眼镜，他们佩戴的眼镜和近视眼同学佩戴的眼镜一样吗？【自主学习】：根据近视眼的成因和

6、矫正方法，自主学习远视眼的成因及矫正方法。（设计意图：一方面检测学生自主学习能力和触类旁通能力，另一方面节省课堂时间，做到了“会而不讲”，“难处释疑”。）【实验】：远视眼的成因及矫正方法【实验器材】：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜、白纸板。【实验过程】：1、取一个凸透镜,蜡烛、光屏和远视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏并摆好,调节蜡烛和凸透镜位置,使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜,实验表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。2、把蜡烛向右移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的像变得模糊,用另一张白纸在光屏后移动,可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟远视眼看不清近处的物体,远处物体的像成在远视眼视网膜的后方。3、用一个远视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟远视眼用凸透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凸透镜会聚后再进入眼睛,可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。【课件模拟】：远视眼的成因及矫正方法成因：晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力太弱，近物的像成在视网膜的后面。矫正方法：佩戴凸透镜（设计意图：学生在生活中接触远视眼镜的机会很少，让学生通过

7、动手实验来探究远视眼的成因及矫正的原理，发挥学生的主动性，增加感性认识。）老人只能看清远处的物体，看不清近处的物体学生演示：根据讨论分析的结果，请两位同学一起上台，设计实验来模拟演示远视眼的矫正。学生讨论分析远视眼的成因及矫正方法：远视眼是由于晶状体太薄，或先天性眼球前后方向上太短，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清；可用凸透镜来矫正。小结：近视眼和远视眼的比较晶状体折光能力像的位置矫正方法近视眼太厚太强远视眼太薄太弱学生根据表格内容，加深对眼疾的认识三、知识拓展1、眼镜的度数【教师引导】：眼睛近视或远视以后应配带眼镜来矫正，怎样选择一幅合适度数的眼镜呢？透镜焦距f的大小标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。所以可用焦距f的倒数表示透镜的这种折光本领，叫做透镜的焦度,即=1/f，式中f的单位是m，的单位是m-1。平时我们说的度数就是透镜的焦度乘100的值。远视镜片的度数是正数，近视镜片的度数是负数。学生回答：（1）+300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少？焦距是多少？（2）取一副老花眼镜，测定它的两个镜片的度数。2、眼睛的保护【教师】：谁不希望自己拥有一

8、双明澈的眼睛？近视眼的问题在我们中学生中越来越普遍，也引起了社会更多的关注。“爱护眼睛，远离近视”是我们健康用眼的主题。【发散讨论】不管是近视眼还是远视眼给我们的生活带来了诸多的不便提问：你知道哪些不良用眼习惯？关于预防近视眼，你有什么建议？总结：1. 保护视力，“三要四不要” 2.注意营养，饮食要合理搭配。 3.要加强锻炼，增强体质学生观看视频：如何治疗预防近视眼学生交流如何预防近视眼，师生交流总结：“一及时”：发现假性近视，应及时调整和治疗。“三要”“四不要”（设计意图：通过讨论交流，学生能正确保护眼睛预防近视，改正在生活中不良用眼习惯。）五、课堂小结：回顾本节课的学习活动梳理知识，交流收获和疑惑。六、反馈练习 见附件1师巡视检查完成反馈练习七、课堂检测师巡视、讲评完成检测题、解答见附件2【板书设计】：第四节 眼睛和眼镜 1、眼睛结构 眼球相当于一架照相机，晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于底片。 2、近视眼 （1）成因：晶状体太厚或眼球前后方向太长，物体成像于视网膜前方。 （2）矫正：戴凹透镜 3、远视眼 （1）成因：晶状体太薄或眼球前后方向太短，物体成像于视网膜后方。 （2）矫正：戴凸透镜 4.预防近视【教学反思】： 这节课之前我曾做了大量的准备工作，包括实验器材的准备，探究实验的设计，还有学生可能会提出的各种问题，应该说“功夫用在课下”的观念落到了实处。实验器

《苏科版八年级上册物理 第4章 第4节 眼睛和眼镜 教学设计1》由会员公西分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级上册物理 第4章 第4节 眼睛和眼镜 教学设计1》请在金锄头文库上搜索。