新人教版三至四年级体育下册《体操类活动四、器械体操4.发展悬垂能力的练习与游戏》公开课教案_6.docx

新人教版三至四年级体育下册《体操类活动 四、器械体操 4.发展悬垂能力的练习与游戏》公开课教案_6 水平二（四年级）仰卧悬垂教学设计 一、设计理念： 本课根据“健康第一”的指导思想和“科学艺术的预设生成”的教学原则，按照“准备积累，价值明晰——探究合作，价值体验——能力拓展，价值提升”的基本课型，充分利用技能游戏拓展式的学习，以培养学生兴趣为出发点，突出悬垂技术的关键点，培养学生团结合作的竞赛意识确保学生趣味化、自主化、合作化学习仰卧悬垂技术，初步掌握仰卧悬垂动作，在参与、互动、合作氛围中享受体育活动的乐趣，提高“创造性与问题解决”和“沟通与合作”的素养 二、教材分析： 攀爬云梯是低、中年级学生非常喜欢的练习形式，因此学生对“悬垂”有一定的基础，但是如何让学生学的有趣，练的安全、玩的开心，则需要进一步加强学生对悬垂的教学教导，本学期的单杠教学内容以低单杠悬垂为主，让学生逐步体验仰卧悬垂和多种屈体悬垂的动作，发展学生的上肢力量和全身协调用力的能力，并引导学生体验单杠练习带来的健身乐趣。

由于低单杠悬垂动作使身体位置有所改变，需要手臂的力量来控制身体姿势的变化，容易脱手，因此在教学中药加强安全教育，指导学生掌握保护与帮助的方法，培养学生安全意识和责任感学校低单杠数量较少，对于难度相对较低的仰卧悬垂，我在新授课中用两个学生抬体操棒的方式充当低单杠，让学生的练习密度得以提升 三、学情分析 该年龄段的学生，身体发育处于一个稳定时期，好动、易兴奋、爱表现喜欢挑战，但安全意识比较缺乏，因此，在教学中，教师要加强学生的规则意识和责任意识培养，要认真做好课前场地安全检查，教会学生保护与帮助的方法，确保课堂安全 四、主要策略： 本课为悬垂单元的第一课时——仰卧悬垂，主要通过四人一组的合作练习，让学生逐步体验悬垂的运用价值，初步体会“保持直臂不拉臂和身体挺直不屈髋”的动作要领，激发学生的运动兴趣，提高学生上肢力量，帮助学生相互配合、相互鼓励，体验不断超越自我的快乐，同时培养同伴之间的合作精神，促进学生身心健康成长 1.创新器材运用在体操棒的两端包上海面垫，让两个学生抬在肩上做低单杠，增加学生练习密度，同时在抬体操棒的同时，也是一个支撑练习 2.尊重学生差异。

教学关注学生之间的差异，根据教学目标和内容，合理选择和设计课程内容，关注学生差异，利用开放式的游戏设计，让学生在自己能力的基础上，自主更具自己的学习能力不断超越自我，这就是尊重差异，这就是最有效合理的利用差异 3.技能游戏学习开始部分开展两人和四人的合作起游戏，让学生了解团队协作的重要性同时接下来的练习都是以四人为单位合作练习，让学生通过这种体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力 水平二（四年级）仰卧悬垂教学设计 一、设计理念： 本课根据“健康第一”的指导思想和“科学艺术的预设生成”的教学原则，按照“准备积累，价值明晰——探究合作，价值体验——能力拓展，价值提升”的基本课型，充分利用技能游戏拓展式的学习，以培养学生兴趣为出发点，突出悬垂技术的关键点，培养学生团结合作的竞赛意识确保学生趣味化、自主化、合作化学习仰卧悬垂技术，初步掌握仰卧悬垂动作，在参与、互动、合作氛围中享受体育活动的乐趣，提高“创造性与问题解决”和“沟通与合作”的素养 二、教材分析： 攀爬云梯是低、中年级学生非常喜欢的练习形式，因此学生对“悬垂”有一定的基础，但是如何让学生学的有趣，练的安全、玩的开心，则需要进一步加强学生对悬垂的教学教导，本学期的单杠教学内容以低单杠悬垂为主，让学生逐步体验仰卧悬垂和多种屈体悬垂的动作，发展学生的上肢力量和全身协调用力的能力，并引导学生体验单杠练习带来的健身乐趣。

由于低单杠悬垂动作使身体位置有所改变，需要手臂的力量来控制身体姿势的变化，容易脱手，因此在教学中药加强安全教育，指导学生掌握保护与帮助的方法，培养学生安全意识和责任感学校低单杠数量较少，对于难度相对较低的仰卧悬垂，我在新授课中用两个学生抬体操棒的方式充当低单杠，让学生的练习密度得以提升 三、学情分析 该年龄段的学生，身体发育处于一个稳定时期，好动、易兴奋、爱表现喜欢挑战，但安全意识比较缺乏，因此，在教学中，教师要加强学生的规则意识和责任意识培养，要认真做好课前场地安全检查，教会学生保护与帮助的方法，确保课堂安全 四、主要策略： 本课为悬垂单元的第一课时——仰卧悬垂，主要通过四人一组的合作练习，让学生逐步体验悬垂的运用价值，初步体会“保持直臂不拉臂和身体挺直不屈髋”的动作要领，激发学生的运动兴趣，提高学生上肢力量，帮助学生相互配合、相互鼓励，体验不断超越自我的快乐，同时培养同伴之间的合作精神，促进学生身心健康成长 1.创新器材运用在体操棒的两端包上海面垫，让两个学生抬在肩上做低单杠，增加学生练习密度，同时在抬体操棒的同时，也是一个支撑练习 2.尊重学生差异。

教学关注学生之间的差异，根据教学目标和内容，合理选择和设计课程内容，关注学生差异，利用开放式的游戏设计，让学生在自己能力的基础上，自主更具自己的学习能力不断超越自我，这就是尊重差异，这就是最有效合理的利用差异 3.技能游戏学习开始部分开展两人和四人的合作起游戏，让学生了解团队协作的重要性同时接下来的练习都是以四人为单位合作练习，让学生通过这种体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力。