堡镇第二小学教育科研申报表.doc

堡 镇 第 二 小 学教育科学研究项目立项申 请 书研究项目名 小学数学练习课有效教学研究 学科分类 小学数学 编号 申请人 施侃 联系 13916016399 申请日期 2012.10.10 崇明县堡镇第二小学教科室填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况不得超过二人课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务二、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等三、课题设计完成以后，应由校教科室进行论证四、申请书请用钢笔认真如实填写(可以打印填表)，书写要清晰、工整一、数据库课题名称 小学数学练习课有效教学研究学 科分 类1．基础教育 2．学前教育 3．职业技术教育4．成人教育 5．教育发展战略 6．教育基本理论 7．教育心理 8．德育 9．教育史 10．比较教育 11．教育管理 12．美育 13．体育 14．综合 15．其它研究类型 1．基础理论 2．应用研究 3．开发研究4．综合研究课 姓 名 性别 年龄 职 称 职 务 专 长题负责施侃 男 28人姓 名 性别 年龄 职 称 专 长 分 工课题组主要成员二、立论依据正如《有效教学》一书“编写说明”所说：“如果您仔细查阅文献就会发现，有效教学研究的百花苑似乎早已游人如织，而且已经形成了汗流充栋的研究成果” 。

（辽宁师范大学出版社）参考相关文献， “有效教学”的理念源于 20世纪上半叶西方的教学科学化运动， “有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物，逐渐引起了世界各国教育界同仁的密切关注有关有效教学的理论和实践在国内已有一定的基础华东师范大学课程与教学研究所崔允墎博士在《有效教学策略的建构》中，对于有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述中国科学院心理研究所张梅玲研究员在《心理学与有效教学》中，从心理学角度分析实施有效教学的基本策略福建师范大学教育科学与技术学院余文森教授在《论教学有效性》一文中，具体阐述在新课程环境下，考察教学有效性和发展性的六个方面总结了在实施新课程过程中有效教学在三个方面取得了实质性的进展当然，我们认为辽宁师范大学出版社出版的《有效教学》一书，更具有引领和指导作用因为这本书不仅帮助教师理清一些有效教学的思路，建构一些有效教学的实用策略，掌握一些有效教学的自我评价和矫正的方法，获取一些有效教学的理性认识，更主要的在于引领教师如何通过系统的参与式校本研修活动，自主更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，养成有效教学的反思习惯.“在帮助他人的同时，改变自己” 。

本课题的研究借鉴国内外同行研究的理论和实践成果，目的都是总结有效教学的基本规律，改进课堂教学，增强课堂教学效果，达到改变学生的学习方式，提高小学生数学素养，全面提高教学质量，促进教师和学生的共同发展之目的本课题研究将立足农村小学数学练习课教学实践，针对农村小学生的身心特点和教育教学环境，以有效教学理论为指导，一方面，系统学习、整理有效教学成功经验；另一方面，对在校本研修活动中成功的小学数学练习课进行分析与总结，通过学习-实践-总结-再学习-再实践-再总结，力争在小学数学练习课有效教学实用策略《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020 年） 》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务 ”提出“全面提高教学质量，率先实现小学生减负 ”而有效教学意义之一就是有利于学生提高学习效率和学习能力 “有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力有效教学强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内不足课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。

我们认为，通过实施小学数学练习课有效教学的实践研究，有利于提高练习课教学效率，有利于全面提高小学数学教学质量，有利于率先实现小学生减负课标教材实验已经试行一个轮回，新一轮教学又开始了新课程实施已近 7年了，教师们对全新的教育理念也能说上一二三，扪心自问， “以生为本”教育理念我们真的内化并变成持续的教学行为吗？我们还抱着“熟能生巧”的信条，教师靠“磨”来提高教学质量，学生靠“拼”时间来提高学习成绩教师教得辛苦，学生学得痛苦高耗低效成为加重学生课业负担重要原因解决这个问题的关键就是要开展有效教学研究，形成有效教学，达到师生双方“减负增效” 有效教学直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了高要求 ”教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平温家宝总理指出：“教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究 ”三、研究方案本课题研究的主要内容、重点和难点本课题研究主要内容是：关于小学数学练习课有效教学模式的研究—研究小学数学练习课教学方法，不断总结小学数学练习课有效教学基本策略，构建小学数学练习课有效教学模式，改进小学数学练习课教学，增强课堂教学效果。

根据上述构想，课题酝酿从以下几个方面内容进行深入研究小学数学练习课有效教学的研究一、结合学段，开展小学数学练习课有效教学模式整体研究《全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 》 “设计思路”关于学段设计说明指出“为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段依据“课标”学段的划分，我们认为，小学数学练习课有效教学模式整体研究，可以具体细化为：①第一学段 练习课有效教学模式的研究；②第二学段 练习课有效教学模式的研究③小学阶段数学练习课有效教学模式的研究二、结合教材，开展小学数学练习课有效备课研究①结合知识点，开展小学数学练习课有效备课的研究；②结合单元内容，开展小学数学练习课有效备课的研究；③结合某一册教材，开展小学数学练习课有效备课的研究三、结合内容标准，开展小学数学练习课有效教学教学策略的研究小学数学教材分为“数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统计与概率” 、“实践与综合运用”四个领域依据“课标”内容标准，我们认为，小学数学练习课的有效教学教学策略研究，可以具体细化为：①“数与代数” 练习课有效教学教学策略的研究；②“空间与图形” 练习课有效教学教学策略的研究；③ “统计与概率” 练习课有效教学教学策略的研究；④ “实践与综合运用” 练习课有效教学教学策略的研究；四、结合具体教学目标，开展小学数学练习课有效教学实施策略的研究。

① “知识与技能” 目标实施策略的研究；② “数学思考” 目标实施策略的研究；③ “解决问题” 目标实施策略的研究；④ “情感与态度” 目标实施策略的研究五、结合具体教学内容，开展小学数学练习课有效教学方法的研究①“数与代数” 练习有效教学教学方法的研究；②“空间与图形” 练习有效教学教学方法的研究；③ “统计与概率” 练习有效教学教学方法的研究；④ “实践与综合运用” 练习有效教学教学方法的研究；4、课题研究的重点和难点在实施本课题研究过程中，要以 “减负增效”为核心在研究准备阶段，重点落实有效教学的理念研究，深入学习课程标准、有效教学理论和教学过程最优化理论学习，理解和掌握有关理论的实质，自主更新有效教学的观念，培养教师有效教学意识；在研究实施阶段，重点落实有效教学的运用研究，理清有效教学的基本思路，注重有效教学的设计与实施，运用有效教学的基本策略，改进数学练习课教学，增强课堂教学效果，养成有效反思习惯；在研究总结阶段，重点对有效教学的行为进行反思研究，梳理教师个体的有效教学经验，总结数学练习课有效教学基本策略，构建小学数学练习课有效教学模式在以“减负增效”为核心的小学数学练习课有效教学研究过程中，要突破以下三个难点：①、练习目标的全面实现；②、促进教师专业成长，促进学生全面发展；③、通过课题研究锻炼培养一批教师，提高教师对小学数学教材练习编排意图的认识和理解，灵活运用练习课教学基本策略，提高练习课教学效率，向四十分钟课堂要质量。

四、完成研究的条件分析 1、课题组成员的研究能力：本课题成员具有很强的教学组织、管理与协调能力，对小学教育教学管理有自己独特的见解，善于从教育管理的理论高度分析教育教学中存在的各种问题，并能结合实际提出解决策略和方法对教育教学管理有很深的研究，积极从理论和实践两个层面对教育教学活动进行探究，有多篇论文在市县级论文评比中获奖2、资料准备：我校图书室现有藏书 3000多册，电子图书馆藏书 7000多册，完全满足课题研究所需资料同时，学校拥有 10兆宽带，四十多台联网电脑，课题组成员可以随时上网查阅相关资料3、科研手段课题组以课题研究为抓手，课题研究采取行动研究法和案例分析法，将课题研究整个过程定位在“学习-研究-实践-反思-重建” 启动“五个一”工程，以规范课题研究的各个阶段，规范课题组成员研究行为，达到精细管理的目的 “五个一”工程即每位课题组成员都必须做到：每学期订好一份阶段性研究计划；每月读一篇与课题研究相关的论文，并写出不少于 1000字的读书笔记；每月设计或上一节小学数学练习课研究课，并写出不少于 2000字的教学反思或反思日志；每学期撰写一篇有价值的研究论文；每学期写好一份阶段性研究总结，课题组将严格按照“五个一”要求定期组织验收。

五、经费预算、成果形式1．课题经费估算(包括研究所需的调查、实验、资料、上机和小型会议)学校在课题开展过程中，将为教师开展本课题研究提供充裕的时间、政策、及其它条件保证保证所需的各项经费，包括专家咨询费、资料费、复印费、研究人员加班费、研讨会务费、外出学习考察费等，提供所需的各种设备2．主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式预期研究成果（包括论文、论著、研究报告、电脑软件等）序号 研究阶段起止时间 阶段成果名称 成果形式 承担人12012年 9月-2012年 12月小学数学练习课教学情况调查报告调查报告 施侃主要阶段性研究成果 22012年 12月-2013年 6月有效教学资料汇编资料汇编 课题组32013年 9月-2014年 6月教学设计、论文、案例集教学设计、论文、案例集课题组42014年 6月-2014年 8月课题结题报告 结题报告 施侃52014年 9月-2014年 12月课题结题验收 课题组序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 承担人12013年 9月-2013年 6月教学设计、论文、案例集教学设计、论文、案例集课题组22014年 6月-2014年 8月课题结题报告 结题报告 施侃最终研究成果 申请人信誉保证申请人(签章)年 月 日校科研管理部门推荐意见教科室主任(签章)年 月 日。