小学数学《第一单元解决问题》教案.doc

小学数学《第一单元解决问题》教案小学数学《第一单元解决问题》教案第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2教学目的：1、使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能3、通过学习，使学生认识到小括号的作用4、通过解决详细问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，进步解决问题的`才能教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题教学准备：实物投影、面包房情境图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面，提出问题老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣二、合作交流，探究新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

老师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察理解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论〔1〕应该怎样计算：还剩多少个面包？〔2〕独立考虑后，把自己的想法在组内交流〔3〕选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46〔个〕46-22=24〔个〕方法二、8+22=30〔个〕54-30=24〔个〕5、比拟两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：〔1〕54-8-22 〔2〕54-〔8+22〕交流：你是怎么想的？假设第二种综合算式有困难老师进展点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法8、小结[设计意图]：使学生在观察事情的发生、开展过程中明确条件，提出问题并自主解决三、练习稳固，应用理论1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发2、练习一的第3题，让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

[设计意图]：让学生在交流、理论中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业第 页 共 页。