高职院校船舶柴油机理实一体化教学探析.docx

          高职院校船舶柴油机理实一体化教学探析                    摘要：船舶柴油机课程是轮机专业学生学习的重点课程之一，对提升学生专业技能水平有着重要作用但就目前船舶柴油机课堂教学情况而言，普遍存在许多问题，导致课堂教学质量与学生学习积极性不断下降而理实一体化教学模式作为教育领域使用较为广泛的教学手段，将其应用在船舶柴油机课堂教学中，既能打破传统课堂的束缚，也能丰富学生理论知识与实践教学内容，提升课堂教学质量，从而实现加快技能人才培养的目标基于此，本文针对船舶柴油机应用理实一体化教学模式进行研究，并提出相关策略，以期为高职教育教师提供借鉴关键词：船舶柴油机；理实一体化；教学策略前言：近年来，新课改政策的积极落实为高职院校带来了全新的发展趋势在船舶柴油机课堂教学中，教师受传统教学模式的影响，只重视讲解理论知识，忽略了培养学生动手实践能力，使学生专业水平难以有效提升而理实一体化教学能打破理论与实践脱节的教学现象，将理论知识与实践活动进行一体化教学在船舶柴油机课堂教学中，合理运用理实一体化教学，能够改革传统教学的单一性，充分调动学生学习兴趣，使其专业技能与动手操作能力得以有效提升，促进学生今后全面发展。

一、高职院校船舶柴油机教学存在的问题（一）课程体系不完善在船舶柴油机课堂教学中，多数院校都存在课程体系不完善的现象当前教学模式通常为理论与实践课分开进行，且由不同教师对学生开展教学工作但由于船舶柴油机课程具备一定的难度，理论知识较为枯燥复杂，教师一味采取灌输式讲解，较为容易出现学生对课堂学习缺乏兴趣的现象，教师教学工作质量持续下降与此同时，因课程实践活动与理论知识的学习在时间方面存在差异，学生理论知识不具备坚实基础，在开展实践教学工作时，无法将理论知识较好应用在实践活动中，对提升学生专业水平有着不良影响二）理论与实践脱节高职院校船舶柴油机课程与本科院校应用的多为相同教学模式，即理论知识为主，实际操作训练很少，但该种教学模式，并不利于学生提升自身专业技能学习效率，反而很容易造成学生对课程产生抵触心理的现象同时，船舶柴油机课程理论教学一般都是单纯讲解理论知识，很少将其应用在实践活动中进行验证，实践教学中也只是机械性的简单操作，无法在理论知识的基础上指导实践，导致船舶柴油机课堂理论与实践出现脱节现象，对培养高素养的专业型人才有着消极影响二、高职院校船舶柴油机理实一体化教学策略（一）制定标准课程高职院校教学目标是为社会培养高素养的技能型人才，所以船舶柴油机课程教师应合理运用理实一体化教学模式，结合全新的考纲内容，制定完善的课程标准，有效对接理论知识与实践活动环节。

首先，高职船舶柴油机教师应针对学生实际学习情况，征求专家人士的意见，依托市场环境对人才培养的需求，制定科学合理的课程体系，实现课程内容与企业应用需求对接的目标船舶柴油机课程在实际规划时，要遵循理实结合、项目驱动的教育理念，以项目驱动为课堂教学模式，设计多元化的学习项目，帮助学生深入了解并掌握船舶柴油机管理、操作、拆装技能，促进其综合水平的提升其次，高职船舶柴油机教师制定标准课程时，需重视编写全新的理实一体化教材内容由于当前高职院校船舶柴油机理论教学中，采取的通常为我国海船船员考试培训教材，实践训练教材则多数为院校自编教材，二者教材之间较为独立，没有紧密联系因此，为使理实一体化教学模式能够较好应用在船舶柴油机课程，教师应及时对原有教材进行整合，优化当前课程体系教师在教材结构方面可采取项目化，将各个学习项目当做一个单元，突出重点知识内容，结合积木式的多重组合，有效改革传统教材内容此外，随着行业的快速发展，船舶柴油机必将出现全新的工艺及技术，所以高职院校教师也要结合社会趋势与专业市场环境，不断更新教材以此满足市场人才培养需求二）加强实践训练在高职船舶柴油机课堂教学中，由于目前教学模式存在理论与实践脱节的现象，学生难以提升自身实践能力。

而理实一体化教学作为推动高职院校加快发展的重要途径，通过在船舶柴油机课程中合理应用理实一体化教学，既能满足学生实践训练学习需求，也有助于提升学生专业素养因此，为使学生专业水平有效提升，教师应基于理实一体化教学模式，加强学生课堂实践训练工作，以多元化教学手段，调动学生学习积极性，促进其今后全面发展例如，教师在讲解喷油设备课题内容时，可先为学生讲解喷油设备的基础结构，各部件及零部件组成的作用，让学生能够对所学知识有基础了解，随后组织学生在柴油机部件陈列室中，依据学习知识对其进行组装与解体，提升学生拆装能力与实践操作能力与此同时，高职船舶柴油机教师还可借助多媒体技术，以视频的形式为学生呈现喷油设备工作过程及原理，加深学生学习印象如此一来，既能激发学生课堂学习兴趣，使其提高了自身实践水平，也能推动理实一体化教学模式顺利开展三）建设师资队伍教师作为学生学习的引导者，师资队伍的好坏对学生学习效率与课堂教学质量有着直接影响理实一体化教学模式不仅要求教师具备丰富的实践经验，同时也要求教师有强烈的责任感与事业感因此，高职院校船舶柴油机在理实一体化课堂教学中，需注重教师一体化，由同一位教师担任该课题相关教学任务，从而使课堂教学工作有效开展。

高职船舶柴油机教师在教学中，可依据教学要求，细化教学课题内容，结合学生实际学习情况以及课程中实践与理论的教学形式、手法、比例等对其进行调整，以期达到预期教学效果基于此，高职院校须加强建设双师型教师队伍，定期组织教师队伍进行船舶实践，以多种途径，深入了解船舶市场需求以及自身专业社会发展趋势，促进教师专业能力的提升此外，院校还可与企业开展长期合作，让船舶柴油机教师前往企业顶岗实习，努力建设高素养的专业型师资队伍，为提升课堂教学质量与学生学习效率提供有力保障四）完善考评体系课程考评机制作为教育教学的重要组成部分，能够帮助学生明确自身优劣势，使其及时改正但受传统课堂教学模式的影响，当前高职船舶柴油机课程考评模式多为分别考核学生理论知识与实践能力，且期末考试以理论知识为主，忽略了培养学生实践能力及综合素养，对其提升专业水平有着不良影响因此，高职船舶柴油机教师应运用理实一体化教学模式，改革当前考评体系，加强考核学生实践操作能力，将课程成绩分为理论与实践两部分，避免出现学生只复习理论知识忽略实践练习的现象，培养学生形成良好的学习习惯，促进其专业知识水平与操作技能有效提升与此同时，高职教师还可采取线上线下相结合的考核方式，注重学生课堂学习的积极性以及参与程度，从多个角度对学生进行客观评价，进而实现学生综合素养有效提升的目标。

结语：综上所述，在高职船舶柴油机课堂教学中实施理实一体化教学，不仅能打破传统课堂的束缚，改革传统教学模式，也有助于调动学生学习积极性，促进其专业能力的提升因此，高职船舶柴油机教师应及时转变自身教学理念，以科学合理的方式，制定标准课程体系，加强学生实践训练，建设优质师资队伍，完善课程考评体系，实现理实一体化教学模式在高职船舶柴油机课堂教学中较好应用的目标参考文献：[1]李玉香,陈敏.混合式理实一体化模式下课程思政建设的探索——以渤海船舶职业学院为研究个案[J].船舶职业教育,2019,7(04):64-67.[2]王小亮.混合理实一体化课程及评价体系改革研究——以高职船舶舾装工程课程为例[J].辽宁高职学报,2019,21(06):63-66+99.[3]孙程程.船舶建造课程理实一体化教学模式探究[J].船舶职业教育,2018,6(03):28-30.  -全文完-。