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初中物理教学反思(15篇) 初中物理教学反思1（1709字）　　从事物理教学多年，感触极深在物理教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘这种情况在初中学生中相当普遍这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难因此，研究初中学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对初中学生学习物理有很大的帮助，而且对学生进入高中学习物理也有一定的启发和促进作用通过几年物理教学，我有一下几点体会：　　一、初中学生学习物理的问题　　1、课堂问题　　（1）注意力不集中，对的题目不听，错的题目不好好听　　（2）课上不积极思考，一味的跟着老师走　　2、解题中存在的问题：　　（1）审题和分析能力差：审题不仔细，不准确，不全面，不按要求答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关键　　（2）理解能力差：对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答　　（3）表达能力差：作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。

　　3、作业中存在的主要问题：　　1、（1）审题不仔细，粗心大意；　　（2）只会写公式，不会写具体的表达式，乱代数据；　　（3）表达不清，书写太混乱；　　（4）运算能力差，数据不准确，单位混乱　　二、教师应该注意的问题　　初中学生还未能形成较好的物理思维方法和解题技能教师应在一下几个方面注意对学生强调：　　（1）数学符号与物理专用符号的区别；　　（2）图像法解题能力的培养；　　（3）解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范；　　（4）单位、有效数字、适量、方向以及解题格式的规范　　三、几点建议和思考　　（1）切实学懂每个知识点：　　学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之间的联系和本质区别；能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题　　（2）掌握物理学科特有的思维方式：　　初中的物理概念和规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析的综　　2、合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，将使研究的问题变得非常简单。

应该灵活地运用所学知识去解决物理问题　　（3）及时复习，巩固所学知识：　　对课堂上刚学过的新知识，课后一定要及时的巩固，把所学的新知识进行回顾，如果回顾不出来，说明还没有真正弄懂这时就要重新思考，重新看书学习，或者问老师在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，去发现新的问题有余力的同学还可以适量地做些课外练习，以检查掌握知识的准确程度，巩固所学知识　　（4）讲一题，懂一题；做一题，会一题　　作为物理教师，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题；培养学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来　　总之，初中学生物理学习还存在着一定的困难，作为教师应采取了相应的对策，降低对学生的要求，根据学生的学习情况，精编习题，精讲精练，让学生在轻松愉快的环境中，提高物理成绩　　3、讨论中学生物理反思学习能力的培养初中物理教学反思2（668字）　　光阴似箭，岁月如梭，转眼到了九年级的第二学期本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。

几次考试反映的问题及整改措施：　　一、学生的基础知识仍然掌握不好　　试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题在这些问题中，有的是平时教学中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视　　二、物理实验仍有待加强　　近几年的中考都加大了物理实验的考查，这几次考试也加大了物理实验的考查力度，从考试情况来看，有些实验落实的较好，但是有些基本技能学生还是存在较大问题这都表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题　　三、灵活应用物理知识的能力不够　　这几次考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有在物理情景的设置上更多的考查学生，只是在中档题中的条件上作了一些变化，而初中物理教学反思3（1937字）　　中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，能够从以下几方面研究：　　一、从物理学科特点出发，改善课堂教学方法。

　　实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，所以，物理课堂教学改革首先要加强实验教学　　1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验本事　　凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅仅要做，并且还要认真做好总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验本事　　2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察本事同时还要加强实验观察方法的培养，要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事，开拓创造性思维　　二、从物理教学资料出发，改善课堂教学方法　　物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法　　首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际出发，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。

一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，必须是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果　　第二，还要改革教师在课堂的讲解方式教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样方式：如对教材资料从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解对重点、难点、关键资料或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解　　总之，课堂教学要充分调动学生的学习进取性、主动性和自学性，不一样类型的教学资料，教师应组织学生进行不一样的活动　　三、从学生的心理发展特征和本事基础出发，改善课堂教学方法　　高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有必须的思考本事和自学本事，课堂中常期望独立思考求解，学习气氛比较沉闷这给教师了解学生带来必须的困难，针对这种情景，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，异常是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学。

进一步培养学生独立学习的本事把教师的讲解与学生的自学活动结合起来将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习　　四、从教学关系出发，改善课堂教学方法　　中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好"主导"与"主体"的关系，实现教与学的统一所以，必须加强课堂上教与学之间的交流活动　　加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情景，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本　　总之，物理教学应根据不一样的教学资料、不一样的学生实际、不一样的实验条件，灵活而切合实际地选择不一样的教法，进取探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。

初中物理教学反思4（3849字）　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记、随笔和记录这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是我们搞教育科研的丰富材料及实践基础我认为，新课标下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的科学、社会生活及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动进行新课标下的物理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：　　一、对教学观念的反思　　长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的因此，教师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践　　物理教学中要注意反思以下观念是否落实：在以往的教学中，我们往往秉承精英教育的观念，只注重尖子学生的学习状况，而忽视了学习困难学生的学习状况，忽略了对全体学生的科学素质的提高；往往只关心物理的相关知识的传授，而忽略相关学科的知识的联系，尤其是极不注重学生的人文素养的提高；往往只注重书本知识的传授，忽略乃至割裂知识与生活的必然联系；往往只注重解题能力的培养，忽略了问题意识的保护和培养，忽略发展其对科学的探究能力的培养等方面。

　　如在学习“第十六章 热和能”的内容时，我对教材中的“地球的温室效应”并没有轻易放过，而是引导学生认真阅读，仔细思考，培养学生理论联系实际的能力和物理学科和现实世界的广泛联系的特点，激发学生学习好物理的兴趣　　物理新课标不仅对物理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标如新课标指出“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程”因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的科学观　　二、对教学设计的反思　　在进行物理教学实践时，有时会发觉物理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是。