谈幼儿声乐教学的深入浅出.docx

    谈幼儿声乐教学的深入浅出    文/许瑞珂【Reference】幼儿独特的发声器官生理构造及音乐心理与成人的差异，在幼儿的声乐教学中要区别与普通的成人声乐教学，要根据幼儿的认知接受能力、感官体验能力等方面来进行深入浅出的引导式教学本文从幼儿的音乐心理、生理特征、声乐训练方法、教学方法几方面来探讨如何在循序渐进，由浅入深的进行教学Keys】幼儿；声乐；教学；深入浅出儿歌是幼儿最喜欢的一种艺术学习手段，学习唱歌可以培养幼儿稳定的旋律感、节奏感、韵律感，还可以从歌唱中学习文化知识幼儿声乐教学是开展幼儿早期艺术教育最重要的一种方式，比起器乐学习、舞蹈学习来说更加的直接、自然，便捷幼儿学习唱歌并不难，但是针对幼儿声乐教学、演唱方法来说，并不像唱儿歌那么简单幼儿的声乐教学是一个系统的教学过程，需要掌握幼儿的心理特征及生理特征，运用科学的方式方法来引导幼儿进行科学的声音训练这是一个循序渐进的感性的感悟学习过程，和成人的声乐教学有很大的不同，需要教师运用正确的教学态度、教学方法进行深入浅出的引导才能使幼儿学习声乐时具有积极的兴趣一、幼儿的音乐心理特征及生理特征1、幼儿音乐心理特征每个人在幼儿期的时候就能感知节奏，还可以学唱简单旋律的歌曲。

到了5、6 岁时，可以学唱较复杂的歌曲并能分辨音的长短、掌握速度的快慢有“儿童好歌”这一说法，因为动听的音乐旋律会激起幼儿强烈的好奇心，他们直接用歌唱的方式来表达对音乐的热爱幼儿在幼儿园的音乐课教学中学会了唱歌这一学习活动，开始有意识的对歌曲的旋律、歌词、节奏进行学习音乐心理学家爱德华. 戈登认为：音乐才能的发展大概在九岁时达到平衡现代人越来越重视幼儿的早期音乐教育，因为这对孩子的智商、感官发展具有很好的效果根据专家的调查实验得知，幼儿具有鉴赏协和音、不协和音的能力从专家判断幼儿的生理和心理特征来说，幼儿时期是进行声乐教学的萌芽时期2、幼儿发声器官的生理特征幼儿的发声器官也与成人一样包括有：呼吸器官、发音器官、共鸣器官和语言器官呼吸器官是由口、鼻、咽喉、气管、支气管、肺脏以及胸腔、膈肌（又称横膈膜）、腹肌等组成 ①一首歌曲的演唱全靠吸气、呼气肌肉群的坚强和灵活的运动完成发音器官即发出声音的器官，包括喉头、声带，吸气时两片声带分离，声门开启，发声时，两声带靠拢闭合成细裂状 ②不发声时，声带前端维持相连，而后端分开，两片声带成三角形，使气息顺利通过声带的运作大部分是靠声带附近的喉内肌的相互牵引而成。

共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体，由于音高的不同，使用这些共鸣腔的比例是有所不同的正确、合理地运用好这些共鸣腔体，并相互协调配合好，才能获得圆润、悦耳、丰满、动听的歌声语言器官包括唇、舌、牙齿和上腭等，是我们在吐字咬字时的物质基础，也是我们学习吐字咬字时出声的重要器官③二、幼儿声乐基础训练需注意循序渐进的练习1、要学会正确的歌唱呼吸呼吸是歌唱的基础，幼儿由于生理特征与[来自wwW.lw5u.cOm]成人不同，因此呼吸也要浅很多日常幼儿的呼吸频率、心跳要比成人快，唱起歌的时候遇到长音时会出现气息不够的情况，因此儿童声乐教学中，呼吸的训练就显得非常重要我们在教学中可以采用深呼吸法，即让学生小嘴自然张开、口腔、鼻腔同时慢吸气，然后将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S 音的时候把气徐徐地有控制的呼出，这是口鼻联合呼吸的方法这样的方法经过一段时间的训练后可以逐步解决呼吸基础训练的相关问题2、要学会放松、快乐的歌唱在声乐训练中，幼儿面部自然放松，在歌唱时面部要自然放松，如果面部器官有歪、咧现象，会影响歌唱的声音及形象让幼儿快乐、自然的歌唱是培养幼儿声乐学习兴趣的基础，心理感觉及兴趣的培养是重点。

让幼儿在歌唱中感受到音乐所带来的快乐比刻板的声乐教学更加重要，幼儿可以在学习中产生快乐愉悦的心理感[来自www.Lw5U.coM]受3、要学会歌曲的艺术处理方法歌曲的艺术处理是幼儿童唱歌、教学中的基本要求，它可以将歌曲的思想性、艺术性体现出来，并可以启发学生的音乐想象力幼儿的想象力由于没有教条的约束，所以更具有广阔性及启发性，他们在进行想象的时候也是一种创造性的过程，这个过程可以使学生的思维更加灵活在演唱一首歌曲时，教师应充分的运用歌曲内容对幼儿进行大胆启发，引导他们在演唱时自己来处理音乐旋律这样，不仅可以使教学内容深刻富有教育道理，还可以让幼儿在学习时接受无限的自由想象空间三、如何才能引导幼儿深入浅出的学习声乐？1、充分调动幼儿的学习兴趣幼儿生性活泼好动，富有好奇心，容易被生动有趣的故事情节或者是色彩鲜艳的活动教具所吸引，但缺点是注意力集中的时间短针对幼儿的这一特点，教师要在声乐教学中创设情境，利用学生的无意注意及有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习歌唱的基础最初接触声乐的幼儿，不知道歌唱呼吸是怎么回事，开口就唱，把声音全部挤压在喉咙里那么我们在对其进行呼吸训练时，可以拿一个气球，让学生把气球吹圆，让学生体会自己在吹气球时的腰部变化，再让学生听辨把气球里的气放掉后的声音。

学生体验完以后告诉他们：吸气时要把嘴张开，口和鼻同时吸气，把气吸到刚才使劲的腰部，腰部像一个圆气球，这样可以充分的调动学生的学习兴趣2、根据教育目标进行有目的教学幼儿初期童声的声乐教学主要完成一些日常基本行为及能力的培养，这时可以选择如《做个好孩子》等类似歌曲进行教学中期童声教学时，要在教学中抓住儿童喜欢亲近大自然，可以选择《小青蛙》、《蜗牛与黄鹂鸟》等类型的歌曲来进行声乐教学晚期童声声乐教学在歌曲选择上，要体现出幼儿的朝气蓬勃、活泼的一面，如《让我们荡起双桨》这样的歌曲还可以根据歌词中的提示，进行同步教学3、教师营造活泼愉快的教学氛围在幼儿的声乐教学中，教师要营造一个轻松愉快的学习氛围，一定要用温和的语言与幼儿沟通幼儿的声乐学习是循序渐进的，在学习中要及时给予学生鼓励，必要时要给予肯定及表扬，这样可以树立幼儿声乐学习的自信另外再选择练声曲及演唱的歌曲时要注意符合幼儿的年龄特点，如果选择他们不能胜的歌曲，那样就会造成幼儿的心理负担幼儿学习声乐不是一朝一夕的学习就可以取得成绩的，因此在教学中，教师应该不急不躁，多思考多种教学方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，这样幼儿在学习声乐的道路上就会渐渐进步。

结语通过幼儿的演唱我们可以看出幼儿声乐教学的教学方法是最重要的，声乐教学者应该运用科学的幼儿声乐教学方法对学生进行指导，这种正确的歌唱方法有利于幼儿声音特点的发挥在此基础上进行歌曲的演唱雕琢，会使幼儿的演唱水平得到极大的提高因此我们要关注幼儿的声乐教学，不要盲目地、随意的参照成人的教学方法，这样才会使幼儿符合他们的生理、心理习惯，得到更好的声乐教育注释：①沈湘《 声乐教学》人民音乐出版社 p41②沈湘《 声乐教学》人民音乐出版社 p42③徐行效：《声乐心理学》科学教育出版社 p117Reference：[1] 徐行效：《声乐心理学》科学教育出版社[2] 齐建芳：《儿童发展心理学》中国人民大学出版社 出版时间 2009 年[3] 赵宋光：《音乐教育心理学概论》 2001作者:许瑞珂，中国矿业大学幼儿园教师，小教高级  -全文完-。