试论家园教育和互联网教育相结合对幼儿影响的实践研究(修改).docx

试论“互联网+”教育相结合对幼儿影响的实践研究姓名：高璐班级：16学本指导老师：刘清昆 ：315016摘要："互联网+ "为传统行业带来了革命性的变化,也为幼儿教育的变革和发 展提供了机遇和挑战在当前幼儿园教学活动所存在问题的基础上,我们需要以 互联网+幼儿园"为契机,创新幼儿教学活动,具体包括："互联网+ "环境下幼 儿教学活动模式的重构、"互联网+ "环境下的"家一生一园"一体化的幼儿学 习活动空间构建以及大数据支持下的幼儿成长分析，以期对传统幼儿园教育教学 环境下面临的困境作初步探索关键词：家园教育，互联网教育，结合，幼儿引言：人们常说科技改变生活，互联网这种新兴的信息技术已逐渐融入社会各领 域中，充分发挥其在社会资源配置中的优化和集成作用社会各传统行业也在纷 纷拥抱互联网，投入到互联网的开展浪潮中，幼儿园作为一个学前教育机构，肩 负着培养祖国下一代，并使之养成良好行为习惯的重要职责，如何利用好顺势而 上呢？又怎样在互联网的作用下将家园教育相结合，使幼儿更好开展？这是现在 各所幼儿园需要解决的一、互联网教育的作用《幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园的教育活动，是有目的， 有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

而幼儿的身 心开展特点决定于幼儿园的教育教学采用的具体形象、亲生体验等教学方式，而 运用丰富多彩的“互联网资源”，并结合现在的信息技术和高科技产品，有助于 激发幼儿的学习和探索兴趣，”互联网资源”包含着生动的图画、良好的音效、 动态的影响等使用时能吸引幼儿注意，满足他们的好奇心和好问心理特征，幼儿 变的更乐于学习同时，有助于提升幼儿认知水平，幼儿在潜移默化中丰富了对 于奇妙世界的认知，也开拓了视野二、互联网对家园教育的重要性家园教育也是幼儿开展过程中必不可少的一个环节，家庭教育比老师教育 还要重要，没有父母的模范和引导，老师教的再好也没有用，而现在随着科技发 展，通过一部连接老师与家长，及时查看和点评作业，管理孩子到园、 离园，实时查看班级圈内的动态，听园长、老师留言，全面了解孩子在园生活食 谱，这样使家园结合更加紧密，幼儿在这样的环境下也能更好的开展可见家园 教育和互联网教育相结合，不仅可以使教师吸收更好的教学资源，又可以使幼儿 在”互联网+ “的环境下，得到良好的开展以前的家园教育缺乏沟通，家长不知道幼儿在园的生活，现在可以通过互 联网，当在日常生活中，幼儿出现什么问题，例如：尿床、发烧、呕吐等可以及 时和家长发消息，家长可以随时随地的了解幼儿的情况。

家长也可以在校园公众网上进行请假，防止了之后算饭钱以及家长没有空 打 ，打 老师也不能及时接到，耽误事情的事件的发生三、互联网教育对幼儿的影响.帮助改善教学效果幼儿的年龄较小，对于各种新鲜的事情和东西感到好奇，所以在进行幼儿 教育工作的时候应该充分利用这种年龄特点和心理特征，掌握幼儿的发育生长规 律，选择具有吸引作用的相关教学资源资料来辅助教学幼儿容易被颜色靓丽、 生动的形象所吸引，在进行幼儿教育的时候主导性任务是根据这种特点选择相关 的内容和材料，提升幼儿主体的注意力网络信息技术的应用为选择提供了更广 阔的空间和内容，在此种背景下可以寻找到更加适合的资源，将互联网和幼儿教 育结合到一起，必然能够改变过去单一的教学形式，提高教学效果1 .培养幼儿的价值观念在一个人的成长过程中，幼儿教育阶段对于后期的开展进步以及价值观的形 成具有非常重要的作用以往国内的幼儿教育形式单一，采用灌输式说教的方法 展开教育，这种形式对于幼儿来说起到的效果非常低，难以被接受和理解，发挥 不出预期效果孩子的思维方式比拟单纯，且具有特殊性，他们处在生长发育的 前期阶段，没有形成逻辑思维的能力，结合应用信息技术将相关的内容和资料通 过更加形象具体化的表达方式展现出来，让幼儿的注意力始终被吸引，给幼儿带 来不一样的感受和体验。

老师能够将信息技术和幼儿教育理念方式合理融合到一 起，通过相关设备设施的选择应用，通过图像、音乐、视频等多种形式进行表达， 将要表达的内容融入到其中，让幼儿更好的接受和理解如果想要提升幼儿对于 行为对错的理解，可选择相应的案例进行教育，不仅吸引幼儿主体进行思考，还 能够让孩子更好的接受，提高认可层度三、互联网教育的特殊点及应用方法将互联网技术应用到幼儿教育中有很多特殊的地方应该引起重视由于幼儿 教育的主体人物应该是孩子，互联网技术的服务对象应该是幼儿，内容和材料的 使用应该从孩子的视角进行选择，老师仅仅是这种过程中的指导人此外应该最 大化的表达出互联网教育的优势，将更多的信息资源转化成幼儿可以理解的话语 和表达方式，防止过于复杂让幼儿失去了信心，重视提升实际的应用效果；信息 技术应用中应该把握一定的度，防止幼儿过于重视信息技术带来的各种感受而忽 略了教育效果，防止幼儿的过分沉迷1 .合理的选择相关资源在幼儿教育中应用信息技术应该注意选择合理的媒介，选择的媒介种类不应 该过于多媒介选择的时候保证内涵的使用价值比拟高，符合幼儿教育的阶段性 特点，符合幼儿的年龄特点和理解水平老师可以采用播放视频、或应用音频、 图片等方式，无论采用何种方式应该保证教学时间的合理性。

在教育过程中不应 该同时应用过多的类型，幼儿的注意力时间有限，不可能全程都关注，老师应该 结合应用中幼儿的实际反应状况不断的进行调节和控制，把握信息技术的应用时 间应用信息技术让幼儿接受到的信息量大幅度增加I,为了防止给幼儿带来不好 的影响，老师应该对于选择内容进行详细科学的规划和处理，根据教学要求和目 标，选择具有内涵和意义的信息资源，防止过多的无用信息耽误时间，起到反面 的作用2 .帮助幼儿激发兴趣兴趣是带着孩子进步学习的最好老师，老师通过相关视频和动画带着幼儿进 行实际动手操作让孩子通过自己亲手操作来激发兴趣，提高记忆效果，开阔自 己的视野让孩子通过信息技术的引领能够发挥自身的想象力比方老师带着幼 儿们学习新的游戏时候，幼儿对于游戏的规章内容步骤等的理解存在一定困难， 老师根据自身对于幼儿年龄特点心理的分析，寻找相关的信息资源，通过资源的 播放让孩子们直接的感受到具体的游戏方式和规章，简化原有的复杂语言，将游 戏规那么通过信息表达调整到合适理解的层度，这样才可以更好的发挥出游戏的特 点，带动幼儿不断的参与和调整，发挥幼儿自身的理解能力，锻炼思维能力，再 次基础上进行游戏总而言之，要想在幼儿教育工作中更好的应用信息技术，达 到应有的教育目标，必须遵循科学的理论依据，老师在教学整个环节中进行指导， 起到启发和师范的作用，合理的安排教学时间和比例，培养幼儿的兴趣，养成良 好的思维习惯，提高整体综合素质。

三、结合实践互联网与家园教育结合的现况“互联网+”为家园共育的转型升级带来契机,很多幼儿园尝试将“互联网” 与“家园共育”融合，初步形成了 “互联网+家园共育”模式，那么当前的“互联 网+家园共育”模式开展到何种程度?它还存在哪些问题?还有哪些地方需要完善? 这是本研究关注的重点基于此,本研究以章丘市城市幼儿园为调查对象,采用问 卷调查法、访谈调查法探究其“互联网+家园共育”模式在目标、形式内容、角 色认同、监督管理方面的问题经过调查,本研究发现,当前章丘市城市幼儿园的 “互联网+家园共育”模式存在以下问题:第一，固守“园主家客”的定式;第二， 形式单一，内容匮乏;第三,家长和教师的参与水平表浅;第四，监督管理体制不健 全本研究对以上问题进行了归因分析:第一,片面的权责观和不当的亲师观等异 化观念使主客式的家园关系扭曲;第二，片面开发使家园交流的形式和内容单维 化;第三,教师的话语强权、家长的依附性角色让家园双方的参与不能深入;第四， 工具理性僭越、“监控”为重的价值引导、信息化建设力缺乏使家园共育的监督 管理陷入困境针对上述原因，本研究提出了优化策略:一是深化观念，破解“园 主家客”的关系定式;二是纵深开发，促进家园交流的形式和内容多元化;三是打破教师的话语强权，推动“互联网+家园共育”参与水平提升；四是加强信息化领 导，推进监督和管理科学化。

四、根据实践经验了解“互联网+”在个人实习过程中，对幼儿园的一日生活及工作安排有了初步了解，在过 程中，该园在每周的实践活动、大教研活动、户外自主游戏活动中，会收集各种 相关资料写成相关的新闻，这其实就是“互联网+”的表达其中本人参加了，其中的实践教育活动”与春天有个约会”，幼儿园根据 课程需要，在周边环境中寻找一个合适的参观的地点，油菜花地在活动过程中 有家长，老师阿姨等参与，在活动结束后，教师根据活动过程、结果，做成一个 新闻，让每一个家长，能够了解幼儿在活动中的样子，让家长更加放心的将孩子 交给我们其次，在活动中教师可以更加的了解幼儿，促进家园合作，学会如何 在实践课程，评价课程，促进幼儿有质量的学习和成长这是利用“互联网+” 技术有利于保持管理者与教职工之间的接触交流，同时不会在实际工作中 占用教职工过多时间利用“互联网+”技术，幼儿园管理者可以充分利用 群、群、公众号等新兴联系方式，定期推送一些幼儿园资讯以及行 业的文章、新闻，让教职工有所感悟和成长，并且让教职工能够有平台发 表观点与信息，这样，不仅有利于相互之间随时交流，还能促使教职工注 重自身形象，保障幼儿园管理工作顺利开展。

在“互联网+”为背景的今天，随着信息化技术的不断开展，家长发表意 见的途径越来越多，例如是朋友圈、微博、群等等家长们对于参与到幼儿 园建设工作中是充满热情的，因此，在幼儿园管理工作中，管理者要主动与家 长沟通引导，鼓励家长给予好的建议，使得家长能够在幼儿园的管理和开展中 能够发挥正能量过去的幼儿园管理工作，家长实际实践参与的机会很少，往往 只有固定的几个开放日，幼儿园与家长沟通比拟缺乏而有了 “互联网+”新技 术，那么使得幼儿园与家长的沟通合作的机会大大增加例如在工作中，适当利用 群、群，能够让家长有更多的机会了解幼儿的在园活动情况;利用家长电 子信息备案申请入园观察的制度，有利于在保证幼儿园平安的前提下，明确家 长的身份并明确观察安排事宜，让家长能够随时进入幼儿园观察幼儿的活动, 让家长能够真正了解到幼儿园日常活动及幼儿在园的表现，让家长能够接 触并了解幼儿园的科学管理，更加地理解教师的工作，从而自发地对幼儿 园及班级的管理工作给予更多的支持和帮助四、结论“互联网+ “在幼儿教育方面确实给予教师、家长等很多便利，也使得幼 儿能从中获得提高教师也应该推动“互联网+家园共育”的参与水平，而不是 片面化的进行固定式的家园教育。

互联网+家园教育”确实给幼儿现代化教育带来了许多的便利，但是教 师也应该合理地运用好，“互联网+”的技术，合理的运用才能使幼儿愈来愈好 的开展参考文献[1]曾祥兰，陈文竹，”互联网+幼儿园“：幼教活动新探索[J],教师教育论坛， 2016 (6)[2]董婉君，学校教育研究【J】，2017 (05)[3]孔虔，“互联网+家园共育”模式存在的问题及优化策略研究，2018 (02)[4]徐明艳.信息技术与幼儿教育的整合[M].北京.九洲图书出版社.2014[5]陈恩秀.探析信息技术与幼儿教育的整合[J].福建教育.2013。