小学六年级《心理健康》（南京大学出版社）教案（完整版）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学六年级《心理健康》（南京大学出版社）教案（完整版） 小学六年级《心理健康》教案 第一课 兴趣为学习导航 教学目标： 1.扶助学生了解自己的学习状态，激发学习的热心 2.引导学生自我剖析产生厌学心绪的理由，培养学习兴趣 3.对学习产生浓重的兴趣，在兴趣中学习进取 教学打定： 每位同学打定好记号笔和卡片 教学过程： 1.心情话吧 （1）阅读体验让学生阅读材料，了解娇娇的兴趣爱好 （2）共享交流教师引导学生共享：娇娇的兴趣是什么?娇娇头脑聪明生动，为什么文化课越来越差? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：兴趣是最好的老师，只要对学习产生了浓重的兴趣，就能有所进步 2.心海导航 （1）阅读体验让学生阅读材料，总结了解自身兴趣的途径 （2）共享交流教师引导学生共享：你对什么感兴趣呢?这些兴趣对你的学习有扶助吗? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：我们要主动探索并培养兴趣，让兴趣成为最好的老师，不断绘制自己完备的人生蓝图 3.活动（活动一：聪明1+1） （1）请同学们议论：下面的一些想法和做法对不对?为什么? （2）共享交流。

教师引导学生共享：根据自己的处境，有哪些因素会影响我们的学习兴趣?我们理应作何变更? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上教师总结：有时，我们学习兴趣会受到影响，可以不断自信、自我断定、学以致用等，我们应实时调整自己的认知，巩固自己的学习兴趣 4.活动（活动二：试一试） （1）学生举行自我斟酌：你不太热爱的课程是什么呢? （2）情境体验教师引导学生体验：接下来连忙进人XX课堂，请大家完成两个活动，先面带微笑，搓着双手，还可以在心中哼唱着热爱的歌——总之是做出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让自己感觉到这一点；接着脑子里不断地想，下面的学习内容将是我能够理解的，它的主要内容是什么?? （3）总结归纳在学生斟酌、体验的根基上，教师总结：可能我们有不太热爱的课程，但我们也可以培养对其的兴趣，自觉地进人学习状态 5.加油站 （1）小组议论根据自身的现实阅历，在培养自己学习兴趣方面有哪些有效的方法? （2）共享交流教师激励学生共享小组议论的结果 （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：我们有好多途径去培养学习兴趣，包括主动学习、激励自己、掌管恰当的学习方法?? 6.亲子共享 学生和爸爸妈妈共享自己的学习兴趣，让父母听听孩子们的声音。

其次课 赏识我自己 教学目标： 1.引导学生熟悉自我优势 2.能够断定自己，赏识自己，形成客观、完整的自我概念 3.熟悉自己的同时，以积极的态度接纳自己，赏识自己 教学打定： 每位同学打定好记号笔和卡片 教学过程： 1.心情话吧 （1）阅读体验让学生阅读材料，了解云霞对自己的评价， （2）共享交流教师引导学生共享：云霞认为自己是一个什么样的女生呢?你怎么对付她对自己的评价? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结其实我们每个人身上都有不如别人的地方，对自己的外在形象更加关注，假设不能接纳自己，就会添加好多的烦扰 2.心海导航 （1）阅读体验让学生阅读材料，直接归纳热爱自己、赏识自己的表现 （2）共享交流教师引导学生共享：假设有和云霞类似的体验你怎么处理? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：每个人都不是完备的，都有自己的优点，也有自己的缺点，我们既要接纳自己的优点，也要接纳自己的缺乏学会热爱自己很重要，不以别人的标准来衡量自己，要学会自我赏识、自我接纳 3.活动（活动一：找一找） （1）圈一圈：请同学们用红笔圈出自己各方面的优势。

6人一组，组内共享自己的优点 （2）共享交流教师引导学生共享：自己有哪些优势?你还想要培养自己的哪些优势? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：每个人都有好多优点，要不断察觉自己，发挥自己的优点和特长，扶助自己取得告成 4.活动（活动二：闪光点） （1）让学生在纸上写下自己的三大优点，写完后默念三遍，然后闭上眼睛默想一分钟，再向同桌介绍自己的优点 （2）共享交流教师引导学生按照体验流程专心完成 （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：每个人都是独特的，是无法替代的，都有自己独有的优势，要擅长察觉并赏识自己 5.加油站 （1）阅读材料自由朗读《赏识自己》 （2）共享交流教师引导学生共享：读完《赏识自己》，对哪一句话印象对比深刻?为什么? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：人无完人，我们要全面熟悉自己，既要看到自己的缺乏，更要看到自己的优势和优点，无条件接纳自己 6.亲子共享 交流学生和爸爸妈妈共享自我赏识的方法 第三课做心绪的仆人 教学目标： 1.了解自己的心绪变化，识别不良心绪。

2.能正确对待自己的心绪变化，有效调理心绪，保持积极心绪 3.以积极的态度调理自己的心绪 教学打定： 《狐狸和葡萄》视频，日记本 教学过程： 1.心情话吧 （1）阅读体验让学生阅读材料，体验生活中的各种心绪 （2）共享交流教师引导学生共享：在日常生活中你有过哪些心绪体验?这些心绪体验对你有什么影响? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：在学习和生活中我们会遇到好多事情，这些事情会引发我们的多种心绪体验，有些心绪对我们有益，有些心绪对我们有害 2.心海导航 （1）阅读体验让学生阅读材料，找到变更不良心绪的方法 （2）共享交流教师引导学生共享：有哪些消极心绪?过度的积极心绪对你有什么影响?如何举行心绪的调理? （3）总结归纳在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：我们要采纳自己产生的各种心绪，并积极地调理不良心绪 3.活动（活动一：聪明1+1） （1）观看《狐狸和葡萄》视频，体验狐狸的心绪变化 （2）共享交流教师引导学生共享：狐狸的心绪有哪些变化?它用了什么方法调理自己的心绪?这个故事对你调理心绪有什么启示呢? （3）总结归纳。

在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：假设我们不能变更事实，那么只能变更我们的心态，利用“酸葡萄机制”来调理自己的心绪 4.活动（活动二：写一写） （1）学生议论欣喜和不欣喜的事情 （2）共享交流教师引导学生共享：你是怎么变更心绪的? — 7 —。