湖北省麻城市集美学校七年级语文上册《风雨》课件 新人教版.ppt

风雨风雨　　　 贾平凹贾平凹•　￿￿￿贾平凹，原名平凹，原名贾平娃，平娃，1952年出年出生，生，陕西丹西丹凤人1975年年毕业于西北大于西北大学中文系全国政学中文系全国政协委委员，，陕西省作家西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市会副主席，西安市人大代表，西安市作家作家协会主席1974年开始年开始发表作品著有小著有小说集集《《贾平凹平凹获奖中篇小中篇小说集集》》、、《《贾平凹自平凹自选集集》》，，长篇小篇小说《《商州商州》》、、《《白夜白夜》》，自，自传体体长篇篇《《我是我是农民民》》等《《腊月腊月·正月正月》》获中国作中国作协第第3届全国届全国优秀中篇小秀中篇小说奖；；《《满月月》》获1978年全国年全国优秀短篇小秀短篇小说奖；；《《废都都》》获1997年法年法国国费米娜文学米娜文学奖；；《《浮躁浮躁》》获1987年美年美国美孚国美孚飞马文学文学奖，最近，最近获得由法国文得由法国文化交流部化交流部颁发的的““法法兰西共和国文学西共和国文学艺术荣誉荣誉奖””￿ ￿贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文的特点：•贾平凹的散文是新平凹的散文是新时期散文表期散文表现手法手法觉醒的杰出代表醒的杰出代表￿ ￿，他的散文作品不但，他的散文作品不但内容包含着内容包含着对生活的独到生活的独到领悟，充悟，充满着真着真挚感情和真知灼感情和真知灼见，容入着深广，容入着深广的的时代情思，而且在代情思，而且在艺术表表现手法上手法上也也显得笔得笔调灵活、通脱自然、极富灵活、通脱自然、极富变化。

化￿ ￿扫清生字词障碍：扫清生字词障碍：•偌偌大大•攀攀附附•蜷蜷曲曲•屋屋檐檐•刹刹那那•倏倏忽忽•绒绒被被•锥锥形形•ruruò ò•pānpān•ququá án n•y yá án n•chchà à•shūshū•r ró óngng•zhuīzhuī感受风雨画面：感受风雨画面： 1.本文通过对哪些事物本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的描写来表现这狂风骤雨的？的？•树林子　垂柳　林子　垂柳　杨叶　芦叶　芦苇　羊　　　羊　　葡萄蔓　葡萄蔓　苍蝇　　鸟巢　巢　鸟儿　儿　废纸　　湿猫　瓦　浮萍　水池　湿猫　瓦　浮萍　水池　鱼儿　老儿　老头　　孩子孩子们…… 2 2、、文中出现文中出现““风风”“”“雨雨””二字了吗？那二字了吗？那是怎样描写风雨的？是怎样描写风雨的？•作者通过对作者通过对事物情态事物情态的描写的描写来展现风雨之来展现风雨之猛烈猛烈侧面描写侧面描写•3 3、、““树林子像一林子像一块面面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓了再鼓””这句运用了什么修辞？有什么作用？句运用了什么修辞？有什么作用？•比比喻•将将树林比林比喻为面面团，，时鼓鼓时陷，形象呈陷，形象呈现了了风的的强弱弱变化，化，生生动的写出了的写出了树林在林在风雨中雨中摇晃的晃的场景。

景•4 4、圈画出第一自然段中的、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者，思考：作者为什么什么连用用一系列一系列动词？？•一一连串串动词，直奔主，直奔主题、、节奏奏紧密，仿佛直接把密，仿佛直接把读者送到者送到疾疾风面前，有很面前，有很强的的视觉冲冲击感•5 5、作者写垂柳、、作者写垂柳、杨叶、芦叶、芦苇时运用了哪些感官？运用了哪些感官？•运用运用视觉与听与听觉，将植物在，将植物在风中的姿中的姿态写的具体生写的具体生动，使，使人全方位感受人全方位感受风雨之雨之态•6 6、文章描写了羊怎、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？的形象？有何作用？•描写羊跌跌撞撞的描写羊跌跌撞撞的样子，通子，通过写羊的受惊，表写羊的受惊，表现了了风的的强劲•7 7、、““离台离台阶只有两步只有两步远，，长时间走不上走不上去去””运用了什么表运用了什么表现手法手法 ？？•对比两步两步远””与与““长时间””对比，突出比，突出风势之猛、之猛、风力之大•8 8、找出第、找出第5 5段中的段中的动词，分析其作用，分析其作用•生生动形象的写出了形象的写出了鸟儿在大儿在大风中的表中的表现，未，未见““风””字，字，而而风无无处不在。

不在•9 9、、““窄窄的巷道里窄窄的巷道里””中中““窄窄的窄窄的””能否去掉？能否去掉？•不能窄窄的窄窄的””给人以人以紧迫感，且越窄的空迫感，且越窄的空间风力越大•1010、、““有一只精湿的猫拼命地跑来有一只精湿的猫拼命地跑来””中，中，““精湿精湿””是什么是什么意思？意思？•““精精””是是““十分、非常十分、非常””的意思，表明湿的程度，的意思，表明湿的程度，贴切而切而富有表富有表现力10、、“一张废纸，一会贴在东墙上，一会贴在西墙上一张废纸，一会贴在东墙上，一会贴在西墙上”的的“贴贴”换成换成“粘粘”可以吗？为什么？可以吗？为什么？•不可以，不可以，““贴””需要的力度大一些，表明需要的力度大一些，表明风大11、、”一个穿红杉子的女孩一个穿红杉子的女孩“的的”红杉子红杉子“可以去可以去 掉吗？为什么掉吗？为什么?“红杉子红杉子”丰富了色彩，更有画面感丰富了色彩，更有画面感•1212、、““惊喜地叠着惊喜地叠着纸船船””中，中，““惊喜惊喜””能否能否换成成““欢喜喜””？？为什么？什么？•不能惊喜惊喜””体体现出出风雨来的突然，雨来的突然，““欢喜喜””表达不出表达不出这层含含义。

•1313、文章的、文章的结尾有何特点？尾有何特点？•由描写室外由描写室外转向描写室内，令人向描写室内，令人紧张的的风雨以温暖的画面雨以温暖的画面结束，使文字写束，使文字写实而而细腻，充，充满生活的味道生活的味道风风雨雨鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿风雨夹击风雨夹击树林全貌树林全貌垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、苍蝇葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐狂风肆虐废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿老头、孩子老头、孩子小结小结•　　文章描写　　文章描写风雨，全文却无雨，全文却无风雨二字仔仔细体味，又体味，又觉得无得无处不在描写不在描写风雨，无雨，无处不在体不在体现风姿雨姿雨态这种高明手法，令种高明手法，令人拍案叫人拍案叫绝作者主要运用作者主要运用侧面面衬托的手托的手法来表法来表现风雨，并大量运用比雨，并大量运用比喻等修辞方等修辞方法一幅幅生法一幅幅生动画面像画面像电影中的慢影中的慢镜头，，从不同的方面、不同的角度展从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，狂雨猛，形成了整体上和形成了整体上和谐的的艺术画面画面￿ ￿。