初探师幼共筑思维导图助力绘本阅读能力提升.docx

初探师幼共筑思维导图，助力绘本阅读能力提升 冯杰思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具在幼儿园的绘本阅读中使用思维导图，能有效地让幼儿在阅读绘本的过程中，把角色关系，人物、事物特征、分类对比、情节发展等绘本内容通过图形、颜色或绘画文字的形式表现出来，从而建立起思维与绘本的链接，拓宽绘本的内容，加深对绘本的理解，提升阅读能力一、以集体教学为基点，师幼织网共筑绘本阅读之思维导图模式（一）流程图思维导图模式流程图主要用来列举顺序、时间过程、步骤等能够分析一个事件发展过程之间的关系，解释事件发生的顺序它在平时的阅读活动中应用很广泛，孩子们可以在阅读完一个绘本故事后，画出主要的故事情节，画图的过程培养孩子做事的计划性、条理性等逻辑思维能力在与人分享的环节，能锻炼他们连贯地、有序地表达的能力思维导图的绘制主体、绘画方式依据幼儿年龄及绘本内容确定小班的孩子可以不通过画，通过摆图的方式制作思维导图教师把思维导图元素画好，孩子摆元素，这也是一个孩子自己“画”的过程，只是他的画是借助摆的过程——这是以老师为主体的思维导图制作，通常适用于小班幼儿二）多重流程图思维导图模式多重流程图帮助孩子分析一个事件产生的原因和它导致的结果，左边是事件产生的多种原因，右边是事件导致的多个结果。

例如绘本《母鸡萝丝去散步》故事中蕴含两条线索既有母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，又讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事的，是什么原因造成狐狸受挫的结果呢？多重流程图恰好可以形象地归纳多个原因造成狐狸受挫的不同结果帮助幼儿梳理故事的复杂情节，充分理解故事三）气泡图思维导图模式气泡图结构简单，逻辑一般只走一层，特别适合年龄小的孩子，用它来做多维度看问题，找到事物的多样特征，锻炼扩散性思维在绘本阅读中经常会遇到这样的内容四）括号图思维导图模式括号图是分类的思想，可以用来拆分和组合，让孩子学会从整体到局部来认识事物例如大班自主阅读《我爱去集市》，从教师提供思维导图元素幼儿补充完整到幼儿独立画思维导图，部分幼儿还能运用思维导图完整复述故事，促进幼儿独立阅读、大胆表达、分享交流的提升阅读后延伸活动辩论会，让幼儿对主要角色的道德品质进行判断，比如小熊卡里是累了才在树下睡着了，小动物们为了换自己喜欢的东西，还把它叫醒是不对的火鸡还说小熊懒，小熊就不该跟它换东西每个孩子都有自己的评判标准，他们的评价是多样的，只要他们有足够的理由括号圖的展示，简洁明晰，让幼儿一下就理解了故事内容，还能完整复述内容这么复杂的故事。

二、以阅读区为实践，师幼开枝散叶共筑思维导图阅读策略（一）小班初始阶段思维导图运用的认识与模仿，促进幼儿语言表达与思维发展随着集中教学活动中思维导图常用模式的掌握，小班幼儿能将思维导图运用于阅读区例如春节即将到来，教师将绘本《过年了》、《团圆》等投放在阅读区，并相应的投放了气泡图、流程图以及绘本中的图片环境的创设、材料的提供，给幼儿教育暗示，孩子们在阅读中自主地选择材料进行操作摆图讲述，结合气泡图从中了解了我们中国过年的一些风俗习惯，还会借助思维导图互相交流补充讲述，幼儿对画面的前后联系充分理解发展思维，阅读能力显著提高二）中班稳定阶段思维导图运用的复制与完善，发展幼儿梳理表达与想象思维随着幼儿年龄的增长，中班幼儿思维导图运用的方法不仅仅限于模仿，他们从复制到逐渐完善绘制思维导图，对思维导图的运用也迁移到阅读区和其它方面教师在阅读区投放绘本《冬至》，幼儿能够主动运用气泡图或括号图来归纳绘本《冬至》中冬至节气的吃、穿、活动、习俗等等内容，并结合思维导图以你问我答的方式进行互动式语言表达，不仅提高观察阅读能力，同时也发展了社会交往能力三）大班拓展阶段思维导图运用的描述与转化，推进幼儿表达评判与逻辑思维大班阅读区创设了“你问我答”的互动墙，让幼儿可以用绘画的形式将问题画出来，并用气泡图来展示。

借助活动中“思维导图”和过程中的设问，帮助幼儿深入理解绘本内容，使幼儿在阅读中能够充分地感知与理解绘本内容 在“开放式提问”“猜想式提问”“质疑式提问”“跟进式提问”等多角度、多形式、多层次的提问中，用括号图列举引发幼儿多方面的思考三、以绘本为载体，师幼共筑思维导图助力幼儿绘本阅读的成效（一）提高幼儿对绘本阅读的完整性、连贯性相对于常规的阅读方式，思维导图更能将思维可视化，帮助幼儿理解绘本故事图示如在大班自主阅读《妈妈买绿豆》这个活动中思维导图的绘画主体是幼儿，大班幼儿的年龄特征和经验积累足以让他们独立绘制思维导图，并通过表征符号完成流程图，运用图示更有序、完整地进行讲述活动，促进幼儿语言表达能力的提高二）提升幼儿对绘本阅读的讲述水平与后续重构使用思维导图，有利于帮助幼儿提高对故事的专注力，理清故事线索，像阅读区的图书创编角，加入开放式的“终止”，引导幼儿阅读《好饿的小蛇》选择图片插卡，为故事的续编、完整讲述，更好的帮助幼儿读懂绘本，发展想象思维三）促进幼儿绘本阅读表达与阅读评判的多维度幼儿在绘本阅读中能够主动运用已有的思维导图经验，进行故事完整复述讲述的连贯性、有序性提高，阅读理解、表达能力成显性上升。

大班幼儿不仅能够自己绘制流程图、气泡图、括号图，对绘本故事角色的评判也不仅仅局限于好与坏的判定评价的多样性、多角度从孩子的评判理由、因果联系的阐述中得到充分体现总之，思维导图对幼儿阅读理解能力的提升，促进逻辑思维和自主阅读具有至关重要的推动力 -全文完-。