辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册《第12课 桥之美》课件 新人教版.ppt

《 桥之美》【学习目标】【学习目标】 课标要求：课标要求：①①流利、有感情地朗读课文，理解作者流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因喜爱桥的原因②②品味本文优美而又富有意蕴的语言品味本文优美而又富有意蕴的语言③③学习从某一角度欣赏艺术作品的方法学习从某一角度欣赏艺术作品的方法 目标达成：目标达成： •目标达成：目标达成：•1、品味本文优美而又富有意蕴的语言•2、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法课前展示课前展示和谐谐谐谐（ ） 点缀缀缀缀（ ）煞煞煞煞（ ）它风景 孕孕孕孕（ ）育•对于美的感受或体会对于美的感受或体会——•叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 ——•停止脚步停止脚步——•相差虽小，而造成的误差或错误极大相差虽小，而造成的误差或错误极大。

——美感美感美感美感史诗史诗史诗史诗驻足驻足驻足驻足失之毫厘，差之千里失之毫厘，差之千里失之毫厘，差之千里失之毫厘，差之千里小小桥桥·流流水水·人人家家创境激趣创境激趣轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾介绍作者介绍作者 吴冠中教吴冠中教授，江苏省宜授，江苏省宜兴市人，是当兴市人，是当代在世界画坛代在世界画坛具有极大影响具有极大影响的画家 •吴冠中自主探究自主探究•在作者眼里桥美在何处？在作者眼里桥美在何处？w并不着眼于桥自身的结构美，而并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用的形式作用1、问题：a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？•1、问题：a．在作者的眼中桥美在何处？•b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？•c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？•a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

•b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥•c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐合作交流合作交流•a．在作者的眼中桥美在何．在作者的眼中桥美在何处？处？•b．为了说明桥之美作者主．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？要举了哪些例子？•c．联系课文说说怎样欣赏一．联系课文说说怎样欣赏一幅画？幅画？【强化训练【强化训练】】 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？明确：本文是一篇带有说明性质的小品文它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力 美句欣赏美句欣赏• •茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

透了一口舒畅的气透了一口舒畅的气透了一口舒畅的气• •早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！• •无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲形与色的乐曲形与色的乐曲形与色的乐曲• •田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹佛孩子们寻找热闹佛孩子们寻找热闹佛孩子们寻找热闹 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气 其实，苇丛不会其实，苇丛不会“发闷发闷”，也不会做，也不会做“深呼吸深呼吸”，这只是人的感受投射到它，这只是人的感受投射到它身上而已这表现了作者与周遭环境已身上而已这表现了作者与周遭环境已融为一体融为一体  早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！令画家销魂！ 杨柳拂桥是江南常见的景色，杨柳拂桥是江南常见的景色， 作者将时间作者将时间 限定为杨柳刚刚返限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为绿发芽的早春天气，将桥限定为 石桥，两种景物之间的反差与对石桥，两种景物之间的反差与对 比比, ,形成特殊的美感形成特殊的美感  “杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说是宋人柳永的名句，这里说“即使即使碰不见晓风残月，也令画家销魂碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

别的东西来烘托了  无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲水波协同谱成形与色的乐曲  这句话的意思是，桥这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬桥与流颜色也相互映衬桥与流水如一支乐曲一样是一个整体水如一支乐曲一样是一个整体  田野无声，画家们爱于无声处静听田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹  桥的美就是对桥的存在的桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥这吸引着画家总是追寻着桥的身影比较本文和比较本文和《《中国石拱桥中国石拱桥》》在内容在内容和写法上有何不同？和写法上有何不同？•本文是一篇带有说明性质的小品文本文是一篇带有说明性质的小品文他的说明性体现在文中点明在画家眼他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。

的例子•但是与但是与《《中国石拱桥中国石拱桥》》这种比较规范这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力文字极富有表现力和感染力拓展交流拓拓展展延延伸伸乌乌镇镇苇苇丛丛上上的的石石桥桥石石桥桥与与苇苇丛丛配配合合显显得得疏疏朗朗开开阔阔江江南南乡乡间间的的石石桥桥石桥与细柳配合石桥与细柳配合显得和谐统一显得和谐统一苏州的宝带桥苏州的宝带桥长桥与长桥与水面水面配合配合打破了打破了单调感单调感形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥风雨桥与风雨桥与苇丛苇丛配合配合给人给人安闲、自在之感安闲、自在之感•课堂小结课堂小结•同学们，今天我们在画家吴冠中同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄或纤弱或雄壮或含蓄……让我们让我们练就一双练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大慧眼去发现、去鉴赏这大千世界吧！千世界吧！布置作业布置作业•今天，我们感悟到桥的美好，今天，我们感悟到桥的美好，你对此有什么感想？从中得你对此有什么感想？从中得到什么启发？写一篇小作文。

到什么启发？写一篇小作文。