激活教师成长内驱力之我见64中郑敏.doc

激活教师成长内驱力之我见哈尔滨市第64中学 郑敏众所周知，“煮青蛙现象”就是一盆冷水中放入青蛙,点上文火慢慢烘煮,青蛙一直悠闲地呆在水盆里,直到青蛙被毫无知觉地煮死而如果在一盆热水中放入青蛙，或者用猛火煮青蛙，青蛙一下从盆中跳将出来，去自寻生路这一现象启发启发了我对激活教师成长内驱力的思考提高教育教学质量的关键在于教师，而如何激发教师工作的“内驱力”,调动教师的工作热情和提高教师的施教水平是作为校长始终在思考和实践的一项主要工作目前，激发教师工作的内驱力是一个关乎教育发展瓶颈的问题，哪所学校能够有效的解决这个问题，她就是教育界的领军者我在工作中虽然做了一些工作，取得一些实效，但总是觉得和理想有一定的差距，今天我就以下三个方面与大家交流一、强化目标，文化引领，挖掘教师内驱力发展的源泉第一、确立目标，上下同欲，凝心聚力共谋发展学校管理可以分为三个层次：人治管理阶段----管理者晚眠早起、事必躬亲；法制阶段----符合流程、符合标准才是对的，不是谁权力大谁说了算；德治阶段----墙上无制度，教师心中有规范可见最高水平的管理是有权不用的管理，有权不用的管理是谈出权利的管理，是用学术魅力和人格魅力来管理。

校长千万不能以权威让教师去服从你，那种尊重只是表面做样子而已而有了大家认可的目标会让教师看到学校未来发展的前景，有了认同感才有归属感，教师才会扎实工作，为实现学校既定的目标去努力我校现在的三年目标就是“让香坊区同行们羡慕的目光聚焦在64中学”，这个目标被教师认同，并为之付出努力我校近两年的高考成绩都位居区普高之首，获得了哈尔滨市教育系统“普通高中大面积提高教学质量先进学校”实践证明，我校的这一发展目标对教师起到了引领作用第二、潜心读书，厚重人生，努力提升教育品位教育家冯恩洪说：“教师的魅力有三种，第一种是权力赋予的魅力；第二种是学术赋予的魅力；第三种是人格产生的魅力而实现教师魅力的途径就是知识的补充和经验的积累读书是教师自身修养和自我完善的一把“金钥匙”，读书是教师走向专业发展之路、走向“能师”、“人师”的唯一途径，更是教师激情工作的动力源泉做老师，就要做中国最好的老师，做好的老师就是手不释卷的老师其实教师拿起书来，养成读书的习惯，是一种内驱力，也是一种外驱力教师有了学习的行为，就会有学者的思维方式和精神境界，就会有向上、进步、钻研、认真的品质，就会有事业心，就会专注于工作，就会形成一种风气，形成学校的一种文化，就会自然摒弃社会上的世俗之气的影响。

这样才能从根本上改变人的思维方式、行为方式，才能达到激情工作的境界所以香坊区进修学校的李军校长提出的关于教师读书的问题提的特别关键、特别是时候，现在许多学校都尝试开展教师读书的活动，我想效果一定很好我校要求教师每学期至少阅读两本书，并开展读书交流会如教师曾经学习过《西点军校》、《职业精神与幸福感》、《细节决定成败》等书籍二、强化素养，打造真功，搭建教师内驱力发展的舞台现在的校长真的是难当，似乎在充当一个社会活动家的角色，谁能够帮助校长解决那些繁琐的教学以外的事物呢？好让校长们静下心来研究教学工作打造一支数量充足、结构合理、德才兼备的师资队伍，让优秀教师进得来、留得住、提得高、教得好，是我们管理者努力实现教师专业化发展的使命第一、率先垂范，科学引领，有效助推教师发展记得有一位名人说过：“校长要贴在地面行走，不要在云端跳舞” 校长必须坚持在思想上引领、行动上决策、制度上监督、过程中服务的原则校长是教师中的首席，校长的教育思想直接影响着教师的教育思想而如果 在教学管理中，校长缺位，或高高在上，或远离课堂，那么校长就是主动放弃了学校核心工作的领导权，管理也就无从谈起我每天坚持听两节课，并且与教师交流意见，所以教师们开玩笑的说：“学校来了一个‘坐班’（经常坐在班级）的校长”。

我也经常和教师们一起参加省市级开展的教研活动，所以大家都习惯了，哪个学科有教研活动就自然地通知我教师作为知识分子最想获得别人的尊重和认可，当管理者与他们并肩站在教学一线、并看到他的工作成绩以后就会极大的激励他的工作热情因此，校长带领管理层以学习、研究的态度与教师开展零距离的教学研究，会有利的推动教师的发展第二、博采众长，超越自我，专业发展初见成效现在很多教师缺乏对工作的投入感与专业发展的主动性与方向性，雇佣心理有余，而主人翁精神不足只关注自己的利益得失，缺乏较强的道德自律和专业精神所以校长要促进教师由单纯的做教师职业转向对教育事业的追求，要让教师人尽其才，要鼓励教师发展学校的发展离不开教师的成长，教师迫切需要的也是自身的发展管理者要借助教育发展联盟的大好机制，加强与其它学校的学习与交流，依托校外名师的传、帮、带，促进本校教师的成长骏马必出于莽原、蛟龙定归诸沧海”如我校利用和122中学较近的有利的地理形势，经常组织教师去听课、参加校本研修活动等以促进教师的学习、反思、提升同时也许安排全体骨干教师、学科带头人、高三任课教师参加东北三省四城市的高效复习教学研讨会议和同课异构活动，让教师们站在教学的前沿审视自己、促动发展。

同时我们依据现有的条件有效的进行校本课程开发，彰显学校特色，让教师感到自身的价值所在，如我校现在开设了电子琴、二胡、扬琴、版画、国画、素描、田径等艺术教育课，就极大的促进了相关教师的工作热情而我们更是为教师创造一切条件参加各类赛事活动，如体育学科教师参加省级大赛、各学科参加市级各类比赛，历史教师冯国荣获得市级大赛特等奖，还有很多教师获得殊荣这些活动极大地提振了教师们工作的热情，老师们说“我们６４中学普通的是现在发展阶段的学生，教师的水平不普通、学校的管理水平也不普通”三．人性化管理，多元化培养，拓宽教师内驱力发展空间第一、以“教师为本”，分层培养，有效激发教师内驱力有这么一则小故事：父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔在到达目的地，一切准备得当、开始行动之前，父亲向三个儿子提出了一个问题：“你们看到了什么呢？”老大回答道：“我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的草原父亲摇摇头说：“不对老二的回答是：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原父亲又摇摇头说：“不对而老三的回答只有一句话：“我只看到了野兔这时父亲高兴地说：“你答对了这则小故事告诉我们：有了明确的目标，才会有行动的方向，才会有实现目标的动力。

管理者剖析教师的发展点，帮助教师制定个体差异的发展目标，并搭建平台，在教研活动中打磨教师，让不同类型的教师都有自己的发展目标，通过解决实际问题的行动研究，让教师们找回“在研究状态下工作”的那份自信在各自目标的指引下，教师全身心地努力着，不断收获着，时时鼓舞着，已经形成了良性循环的好氛围在了解教师的劳动和心理特点的基础上，做到既严格要求教师，又尊重、信任教师，把管理上的要求和教师的个人需要协调统一起来，形成个性化、人性化的管理模式，以利于教师创造性地开展工作，形成富有个人特色的教学风格同时，树立“一切为了教师、服务一切教师”理念，充分尊重教师正常合理的需求记得一位现代教育家说：“我们应该大力提倡人民教师照亮了别人的同时也发展自己，在社会主义市场经济的今天，我们的价值原则应该是多赢的所以应该切切实实、全心全意地为教师服务，帮助教师解决学习、工作和生活中的困难，为教师实现自我价值创造条件对教师中的先进人物、感人事迹，学校及时给予肯定，上榜宣传，这有利于弘扬正气，形成积极向上的工作氛围第二、沟通情感，提供条件，创设教师内驱力发展的和谐氛围管理者要敞开心扉，关心教师的冷暖，加强与教师的理解和沟通，充分尊重教师的主体地位，信任教师、依靠教师，放手让教师发挥创新精神。

同时着力为教师创造一个宽松、和谐的环境，让教师心情愉快地工作、学习、生活，从而增强教师的自我管理意识，达到“管”是为了“不管”的管理境界创造和谐氛围的关键是发挥情感的激励作用做好教师思想工作，帮助教师转化消极情感，使之具有稳定的工作和学习热情；根据情感的不同特点，对教师实施有效激励，帮助教师建立积极向上的工作情感如我们组织教师观看教育家陶继新的讲座《做一个幸福的教师》，让教师从情感上认同教师这一职业同时要关心教师生活学校通过开展形式多样的工会活动，愉悦教师身心，调节紧张的工作心理；对教师家庭、生活中的困难，学校尽最大的努力给予关心、帮助；对生病住院的教师总能及时送去一份慰问；对教师子女升学送去一份祝福这样，通过各种形式的细微关注、关怀，赢得了广大教师对学校大集体的认同，教育的幸福往往很小，小幸福支撑教师的职业操守，使他们更加积极地投入到工作之中学校管理，环境是管理的基础、课程是管理的重点、教师是管理关键、而文化是管理的保障学校文化应包括环境文化、课程文化、人际文化、制度文化学校管理者应通过培育尊重、理解、沟通的人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、富有人情味的校园文化，最终把学校的理想、信念、价值潜移默化地迁移到每一个教师的思想意识之中，转化为教师的自觉行动。

我们是一所普通高中学校，需要完善的硬件设施设备很多，我们在做规划时，把满足教师教育教学需求，改善教师在校工作生活放在第一位为此，我们为每个教师办公室配备了电脑，开通了校园网；为教师购买教学用具、教学用书这些为一线教师着想，服务于一线教师的举措，极大地调动了教师的工作热情，激发了教师的内驱力，同时也方便了教师的教育教学，提高了工作效率同时要进一步健全和完善教师考核制度，健全制度文化学校对教师的政治思想、师德、履行岗位职责的情况进行年度考核根据实际情况，邀请社区代表以及学生家长参与学校评价和教师考核等工作教育就是服务，理想的教育永远在远方最为基础教育的践行者，我们会用心灵体悟，探索跋涉，且思且行，不断超越，努力激发教师身上的源动力，形成教师职业的自豪感和幸福感同时让不同天赋，不同气质，不同家庭文化背景的学生都能得到充分的发展，努力办让人民满意的教育。