一年级《语文园地六》教学设计..docx

《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学一年级语文（上册）第六组主题：想象课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者： 马静/郑州市金水区文化路第一小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字2）阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见2.学情分析（1）基于识字与写字：学生有了主动识字的愿望，乐于识字能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字，初步建立了汉字有偏旁，书写有笔顺的概念，但是缺乏在生活中自主识字的意识和习惯，还未了解关于汉字结构的相关知识，按照字的结构进行分类识字的方法还未掌握2）基于阅读：学完拼音后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，但是要读通、读顺还是有些困难，借助生活经验和课文插图来理解课文内容的能力还需要培养。

3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，但缺乏表达的自信，把话说完整的好习惯还需要继续培养3.教材分析本单元是教材的第六个单元，《语文园地六》包括4个板块的内容字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按照结构进行归类二是“读一读，背一背”学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”展示台”出示了5幅图画，列举生活中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式教学重点：强化识字与积累了解汉字的结构，能将汉字按照结构进行分类教学难点：理解使用表示方位的词，交流课外识字的途径和成果教学目标1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把汉字按照结构进行归类2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”，初步理解借助太阳辨别方向的方法3.在认识各种招牌时识字，交流在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯评价任务1.通过归类，会把汉字分成上下、左右两部分，学会归类识字。

2.通过“读一读、背一背、指一指、演一演”积累表示方位的词语，并能分清方向3.通过交流、互动，能够将生活中自主识字的途径和成果与他人分享，养成自主识字好习惯教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入（ 3分 ）活动一:复习旧知，引出新知1.出示“想象”，带着想象，回忆第六单元的课文2.想象让我们看到的世界有趣吗？今天这节课，就我们继续插上想象的翅膀、带着智慧，一起走进语文园地六，板书课题通过创设情境，激发学生学习兴趣环节二游戏活动归类识字（10分）活动一：1.生字果园：果园里的苹果成熟了谁来读读这些生字苹果？注意不但要把字音读准确，还要能给它找个好朋友呢！2.这么多苹果，你能给它们分分类？老师送你两个小篮子，仔细观察，现在，你能把苹果分分类吗？3.思考：为什么这样分？原来，我们可以按照汉字的结构给它们来分类你还知道哪些左右结构、上下结构的汉字，同桌交流、全班交流4.拓展引申：看来，汉字除了有上下结构，左右结构，还有其他的结构呢？简单了解半包围结构、全包围结构、独体字，以后我们会详细了解它们5.小结：了解汉字的结构，不但能帮助我们进行归类识字，还能帮助我们将汉字写得更加美观。

通过归类，学生了解了汉字的上下、左右结构，并学会归类识字评价目标一）环节三读读背背辨析方向（ 15 分）活动一：初读儿歌辨别方位1.出示儿歌，你能从儿歌中找到辨别方向的方法吗？2.学生借助拼音自由读儿歌，要求：边读边圈画出表示方位的字3.交流：你找到了哪些表示方位的词？这些表示方位的词中，4.从儿歌中，你找到辨别方向的方法了吗？用这样的方法，在校园里能不能辨别方向呢？想一想，早晨的时候，太阳从哪里升起？5.在我们的校园里，谁来扮演小向导，介绍翰林校区的景点都在什么方位完成目标二）通过“读一读、背一背、指一指、演一演”积累表示方位的词语，并能分清方向评价目标二）环节四创设情境生活识字（12分 ）活动一1.创设情境：文文是个特别用心的孩子，她在上学路上会遇到很多的建筑，文文就从招牌上就认识了许多字，瞧，这些招牌上的字你认识吗？2.学生自读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌，也可以请教教师3.指名交流：这些招牌上的字谁来读读，通过招牌或者门牌，你知道这些场所都是做什么的吗？4.校园识字大比拼：在我们校园里，也藏着许多有趣汉字，你认识它们吗？5.指名交流：你在生活中，有哪些识字的经历和大家分享。

6.小结：同学们，汉字是我们独有的符号，汉语是我们的母语，所以我们学习语言文字不仅仅在课堂上，做一个有心人，生活中处处可学习完成目标三）通过交流、互动，能够将生活中自主识字的途径和成果与他人分享，逐步养成自主识字的好习惯评价目标三）附：板书设计 语文园地六 归类识字 生活识字 。