教育科学研究模拟题及答案.doc

教育科学研究模拟题一、选择题：1、以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是（A）A 基础研究 B 应用研究 C 发展性研究 D 预测研究2、 研究结果涉及研究的内在效度，回答的问题是“为什么会发生这种现象”的研究属于（B）水平A、 迁移推广 B、探究原因 C、直觉观察 D、理论研究3、 如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究及（D）A、 历史研究 B、描述研究 C、实验研究 D 、预测研究4、 在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（B）教育研究的核心问题A、 科学结论 B、科学理论 C、科学思维 D、科学方法5、 回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（D）A、基础研究 B、描述研究 C、发展性研究 D、预测研究6、教育科学研究三个基本组成要素不包括（C）A、理论与客观事实 B、科学理论 C、科学假设 D、方法7、下列不属于定量研究特点的是（D ）A、以纯形式化符号反映事物特征 B、分析对象是具有数量关系的资料 C、强调结论的客观性 D、注重整体的发展的分析8、教育科学研究中选题的作用不包括（D ）A、决定研究发展的方向和目标 B、决定研究的内容 C、规定应采取的方法和途径 D、提供科学的论证依据9、为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（B ）A、最大数量的 B、有典型代表意义的 C、不可控制的 D、不同性质的10、下列不属于设计研究指标的原则的是（D）A、以理论假设为指标的原则 B、完整性原则 C、简明、可行性原则 D、经济性原则11、判定定性研究内在信度的主要指标是（B）A、研究的差异性 B、研究的一致性 C、研究的多样性 D、研究的特殊性12、系统随机抽样又称为（A）A、分层抽样 B、类型抽样 C、机械抽样 D、配额抽样13、取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整理作为样本，这是（D）A、简单随机取样 B、系统随机取样 C、分层随机取样 D、整群随机取样14、 “总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 500÷50=10，于是每隔 10 个抽取一个样本，连续抽样 50 次。

”这是采用（C）A、简单的随机取样法 B、分层随机取样法 C、等距随机取样法 D、多段随机取样法15、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不是打乱原有的教学单位的情况 ”在教育科学研究中（特别是教育实验中）一般常用的取样法是（A）A、整群随机取样法 B、分层随机取样法 C、等距随机取样法 D、多段随机取样法16、将 “疲惫”定义为控制个体连续听课 12 小时后、再控制连续完成约为正常作业量 10倍的作业内容后的个体存在状态，试判断这里采用哪种操作定义方法（）17、将 “一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起 100 公斤杠铃、两个小时连续长跑25 公里、跳高 1、8 米，6 小时游泳横穿渤海湾、一年四季从不生病····”的人；试判断采用哪种操作定义方法 （B）A、方法与程序描述法 B、动态描述法 C、静态描述法 D、不属于上述三种方法的任一种18、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（B）A、一次文献 B、二次文献 C、三次文献 D、四次文献19、下列属于一次文献的是（B）A、索引 B、论文 C、手册 D、文摘20、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是（B）A、顺序法 B、逆查法 C、引文查找法 D、综合查找法21、在以下研究方法中，不属于搜索数据的方法是（D）A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、经验总结法22、我国著名的幼儿教育学家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（B）A、描述记录法 B、日记记录法 C、轶事记录法 D、取样记录法23、有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是（B）A、自然情境中的观察 B、实验室中的观察 C、参与性观察 D、结构式观察24、全结构式教育观察记录表的编制要依据（C）A、观察内容的结构 B、观察的场地和时间 C、观察的目的 D、观察的对象25、教育观察研究,照观察实施的方式来划分，可分为（B）A、情境观察与实验观察 B、直接观察与间接观察 C、结构式观察和非结构式观察 D、参与性观察和非参与性观察26、以行为为样本的记录方法是指（D）A、描述记录法 B、日记描述法 C、轶事记录法 D、取样记录法27、以下观察记录方法中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（A ）A、日记记录法 B、铁事记录法 C、连续记录法 D、事件取样记录法27、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（A）A、观察范围 B、观察目的 C、观察时间 D、观察类型28、历史上最早进行专门教育调查的学者是（C）A、恩格斯 B、费舍 C、赖斯 D 肯德尔29、从调查对象的选择范围看，教育调查研究中最常用的调查类型是（D）A、普遍调查 B、个案调查 C、相关调查 D、抽样调查30、教育调查研究中最基本，使用最广泛的一种调查方法是（A ）A、问卷调查 B、访谈调查 C、调查表法 D、测量调查31、按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有（A ）A、发展调查和预测调查 B、发展调查和测量调查 C、预测调查和测量调查 D、预测调查和访谈调查32、对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率，一般来说，如果回收率在（C）以上，所得资料方可作出研究结论。

A、 30% B、50% C、70% D、80%33、问卷的核心是（C ）A、标题 B、前言 C、问题 D、选择34、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C ）A、一次性访谈调查和重复性访谈调查 B、个别访谈调查和集体访谈调查C、结构式访谈调查和非结构式访谈调查D、访谈调查和网络访谈调查35、谈话过程的标准化是（A）访谈调查最显著的特点A、结构性 B、重复性 C、集体性 D 系统性36、在教育测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是（C ）A、区分度 B、难度 C、信度 D、效度37、测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的（D）A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度38、测量的最高层次是（A ）A、比率测量 B、定距测量 C、定序测量 D、定名测量39、一般来说，测验题目难度应控制在（D）间A、 0.10—0.90 B、0.70 —0.80 C、0.30—0.70 D、0.2— 0.8040、下列关于区分度的说法不正确的是（C）A、区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特征（学习成绩）的区分程度B、区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，一个是外在效度的分析。

C、外在效度的分析与外在效标无关D、题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内的一致性41、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯特洛齐、福禄格尔外，还有（D）A、梅伊曼和拉伊 B、桑代克和蒙台梭利 C、蒙合梭利和拉伊 D、蒙合梭利和杜威42、被誉为教育实验创始人的教育家是（B）A、裴斯特洛齐 B、梅伊曼 C、拉伊 D、蒙台梭利43、 下列是实验教育学派的主要代表人物的是（A）A、梅伊曼和拉伊 B、艾宾豪斯和 G.缪勒 C、冯特和艾宾豪斯 D、蒙台梭利和杜威44、教育实验可以分为（A ）A 前实验、准实验和真实验 B、确认性实验、探索性实验和验证性实验 C、因素性实验、反应型实验和函数型实验 D、单组实验、多组实验和整组实验45、实验法与其他方法相比，最大的优点是（A）A、能够揭示事物之间的因果关系 B、易重复、具有可核对性 C、简便易行 D、能够节省人力、物力和财力46、配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴（D）A 实验前后设计 B、混合设计 C、拉丁方设计 D、被试间设计47、 “初中数学自然法的实验研究”是一个（D） A、多因子实验研究 B、前实验研究 C、验证性实验研究 D、单因子实验研究48、在 “文章的生字密度对学生阅读影响”研究中,自变量是（B）A、时间 B、文章生字密度 C、学生 D、阅读成绩49、实验和研究结果的概括程度称为（A）A、外在效度 B、内在效度 C、效度系数 D、依存效度50、下面哪一个不影响实验外部效度（D）A、实验环境的人为性 B、测量工具的局限性 C、被试样本缺乏代表性 D、实验程序的不一致性51、反映自变量与因变量的因果联系真实程度的是（D）A、外在效度 B、内在效度 C、生态效度 D、总体效度52、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A ）A、内在效度 B、外在效度 C、总体效度 D、生态效度53、最基本、最典型的教育实验设计类型是（D）A、不等控制组设计 B、单组前后测设计 C、实验组、控制组后测设计 D 实验组、控制组前后测设计54、先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的（D）A、分析 B、综合 C、归纳 D、演绎55、结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察，这是归纳法哪一具体方法的特点（A ）A、完全归纳法 B、简单枚举法 C、科学归纳法 D、因果联系归纳法56、仅表示研究对象属性的顺序的是（B）A、计数数据资料 B、等级数据资料 C、等距数据资料 D、比率数据资料57、定量分析中数据的归类整理主要是（B）A、分析集中量数 B、编制统计图表 C、分析差异量数D、转换地位量数58、判断两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于（B）A、总体参数估计 B、假设检验 C、方差分析 D、回归分析59、60、教育科研中常用来进行平均数差异显著性验证的是（A ）A、 Z 检验 B、 T 检验 C、F 检验 D、X 2 检验61、欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是（A）A、条形图 B、圆形图 C、线形图 D、直方图62、欲表示离散型的数据资料的构成比，首选的统计图类型是（B）A、条形图 B、圆形图 C、线形图 D、直方图63、表示连续型的数据资料，且反映不同数据的频数分布情况，宜选用的统计图是（D）A、条形图 B、圆形图 C、线形图 D、直方图64、最为常用的差异量数是（D）A、全距和平均差 B、全距和四分差 C、平均差和四分差 D、标准差和方差65、最为常用的集中量数是（C）A、中数 B、众数 C、算术平均数 D、几何平均数66、基于标准正态分布进行的检验是（A）A、 Z 检验 B、 T 检验 C、F 检验 D、X 2 检验67、已知一年级三个班的人数及数学平均数分别为：1 班 20 人，平均分数为 60：2 班 30人，平均分数为 65: 3 班 40 人，平均分数为 70 分，则全年级平均分为（B ）A、 65 B、66.1 C、70 D、6468、分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是（D）A、协方差分析 B、单因素方差分析 C、多元方差分析 D、回归分析69、某年级期中考试数学平均分为 80 分，标准分为 10；语文平均分为 75 人，标准分为10.该年纪学生张三的数学与语文成绩均为 85 分，则张三成绩较好的科目是（ A）A、语文 B、数学 C、一样好 D、无法比较70、下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是（B）A、实验报告 B、学术专著 C、调查报告 D、观察报告71、理论研究的成果主要表现为（D）A、调查报告 B、实验报告 C、经验总结 D、学术论文72、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A）A、教育观察报告、教育调查报告、教育调查报告等B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等C、学术论文、教育调查报告、教育实践报告等D、学术论文、学术专著、教育观察报告等73、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D）A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页码。