幼儿教育随笔.docx

乌龟吃蝌蚪啦!曲少帅对托班幼儿来说，小乌龟给人的一种感觉总是很容易亲近，很可爱的一种形象，于是， 我就选了小乌龟这种动物还开展这个活动在日常生活中，在幼儿看书的时候，看到小乌龟的话，总会很欣喜的讨论起乌龟来我 发现幼儿对小乌龟的兴趣都非常高，当我把小乌龟拿出来展示的时候，每个幼儿都非常地兴 奋，坐在后排的还站了起来，生怕自己没看见经常在吃加餐的时候，我们在户外，陪着小乌龟晒太阳孩子们总是随我一起观察，它 的头是三角形的，硬邦邦的，一双黑豆大的小眼睛长在鼻子上方两侧；一个房子一一它的壳， 使它行动不灵活，不过有时候，它跑得也不算太慢它的本领很多，有：翻跟头、游泳、做健身操等，哦，对了，它还会和人“拔河” 呢！如果把它翻过来，四脚朝天，它就会慢慢地把头伸出来，伸向身后，往地上一顶，就翻 过来了，不过有时也会失误的，得多翻几次，你要给它机会哦！在水中，它就不像在陆地上 那样笨拙，行动慢了它那四只短短的小腿，像船的桨一样，不紧不慢地划着，尾巴左右摆 动着掌舵，比陆地上爬得快多了！最有趣的还是做操抓住小乌龟的壳，把它拎起来，它就 一会儿伸伸脚，一会儿动动头，小尾巴左摆一下，右摆一下，可逗了小乌龟还真像一个全 能的运动员呢！以前不认识它的时候，孩子们总有点害怕，可毕竟乌龟比他们更胆小，渐渐得， 孩子们自然就不怕它了。

我想再一次看它游泳，便把它放在装有小蝌蚪的大瓶子里，它开始 往上游，我把它捞出来，又放了进去，这一次，它沉到了水底呀！小乌龟吃小蝌蚪了！ ” 随着我的发现，所有的孩子都在观察这个说“不要吃他！ ”那个说“小乌龟真厉害！”真 是不看不知道，一看出乎意料!小乌龟竟然吃蝌蚪了！ 一口咬住了蝌蚪的尾巴，把小蝌蚪吞 进肚！随着小乌龟的每个举动，幼儿有时开心，有的时候皱眉头，又一会互相开始讨论起来 看着小乌龟吃小蝌蚪，从而也增加了对小乌龟的“敬佩”！没想到，小乌龟的本领还真不 少哇！、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契记得刚开始时，我特别没经验， 认认真真地准备了一节课，可孩子们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的， 打闹的是内容不新颖，还是形式不灵活呢？弄得我没有了信心但仔细想想，觉得还是没 有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀！所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的'不听话”而感到烦恼，而是跟着他们的思维 走结果到后来我发现，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途 径于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。

在玩中，幼儿充分触摸了 各种东西，还学会了清理、分类和收藏而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容吃饭时， 我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜， 和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹......等等这样，不但养成了很好的就餐 习惯，而且也对个别幼儿做到了照顾总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本一点体会，愿和大家一起讨论二、一次有意义的观察活动今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许多虫子，我们俗称的'瞎眼碰” 乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去吧可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来我看孩子们 这么有兴趣，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样？ ”家成说：“有翅膀呢！”赫羽说：“有腿！”梅永旭说：“有两只眼睛呢！”这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀， 它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来，这时琦琦小朋友突然说:“啊， 老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了？ ”小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起 来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我高兴地告诉大家，“它是害怕了，以为我们 不喜欢它，会伤害它，它就装死！我们把它放在一边，别打扰它，看看会怎样。

孩子们出 奇地安静，终于奇迹出现了，它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了孩子们着下更兴奋 了大声地喊起来：“活了，活了！ ”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科 学地认识昆虫一次泥工课结束以后，孩子们洗完手正在用自己的手绢擦手，一块手绢掉到地上，他们都 视而不见，谁也不去捡，我拿起手绢问他们：“你们怎么不把它捡起来？ ”他们异口同声地说: “不是我弄下来的，我的手绢挂上了从这件事使我想到，现在的孩子大多都是独生子女， 他们只知道别人帮助他却从不主动帮助别人为此，我编了一个孩子易于接受的故事，通过 故事情节教育他们人与人之间要相互帮助，互相谦让，假如你的东西掉到了地上或是弄丢了， 别人不帮助你捡或不还给你，你高兴吗？为什么？通过对话讨论，孩子们懂得了互相帮助的 重要性从此，如果有东西掉到地上，你就会发现他们会把他们捡起来体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身 心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿 自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动， 看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需 要改变。

还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动， 幼儿能否获得某种积极的情感还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1、 老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创 造玩法2、 大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几 次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩 球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球......总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思教育随笔：爱的收获“哇赛！我们的幼儿园变样子了，院墙更白了，玩具更艳了，墙上的画更好看了......”一 入园，孩子们就像欢快的小鸟般叽叽喳喳的嚷开了老师！老师！我们的王老师正在往墙上画画”不知是哪一个小朋友最先发现了我，喊了 一嗓子，接着呼啦一下子跑过来一大堆孩子围住了我你们看，老师画的是散文诗《芽》”， “一个嫩芽，在土地妈妈的怀里探出头来......”，孩子们兴致勃勃的朗诵了起来这时，班里 年龄最小的“小公主”晨晨声音婉转地问：“老师，你累了吧？ ”，我还没来得及回答，“快嘴” 路路就接上了腔：“那还用说，老师就这么蹲着，不累才怪呢？你们看，老师都出汗了......”，话音还未落，“调皮王”易旭已把小椅子搬了过来，“老师老师，您请坐，坐下休息一会儿”， 我说“谢谢你，老师不累，老师这样画画速度快，坐在椅子上.....”，还没等我把话说完，路 平就抢过椅子说：“老师，我给你搬椅子，你画到哪儿，我就跟到哪儿，这样既不耽误你画 画，又可以坐下歇一歇，好不好？话音未落，我腿刚一屈，路平已快速把小椅子放到了我的 屁股下面”。

就在此时，班里“差点事”的小藤也已端着温开水送到了我的面前......这就是我的那些孩子们，和我朝夕相处的孩子们，我全身心爱着的孩子们，当我用爱 心奏响了孩子们的心灵乐章时，我收获的是人世间最纯真的、无与伦比的幸福教育随笔：后悔对孩子说反话今天的游戏课，我和孩子们玩皮球，当时我心情不太好，有几个孩子大声乱嚷着要大 皮球，我就气冲冲的对他们说：“谁要大的老师就偏给他个小的”，这时有几个孩子就走到我 面前说：“老师我要小皮球”，听了这话，我心里很高兴，并大声说“振宇真是个好子，真听话， 老师偏给他个大的”，这时的孩子们都大声说：“老师我要小皮球”通过这件事过后，我的心里很不是滋味作为一名幼儿教师，应该从正面去教育孩子， 直到这件事发生，我才猛然醒悟，发觉自己的做法，违背了幼儿的年龄特点李冉要大皮球 时，就应该当面教育她，大皮球很少，你们都要分不着，我们轮流玩好吗？应当从正面教育， 不能说反话，否则自己的愿望与效果，必然相反幼儿园教育随笔：关于幼儿绘画教学的心得体会 2010-11-22 15:48 幼教中国酸厂幼儿园园长交流区幼儿绘画教学的目的是培养幼儿表现美、创造美的浓厚兴趣，从而达到启迪儿童智力， 挖掘人的潜能，促进儿童能力和智力的超前发展;教学活动的设计要建立在孩子的经历之上， 要充分调动儿童的积极性，使孩子成为活动的中心、真正的参与者；用合理的语言启发孩子， 让孩子自己说出要表达的主题，以达到训练儿童观察力、记忆力、创造力的目的。

以上这些 基本理论已经在脑子里装着，可真正实践操作时为什么还是不能使孩子成为参与者？每节课 都讲了很多东西，孩子们的画有了很大进步，可我还是不满意，为什么比我想象的差很多？直到杨老师说到，那是因为我站到了孩子的前面，是孩子跟着我的思路走，我给他们的 是封闭的天空，而没有成功地做到成为孩子的服务者，没有理解孩子，没有针对不同水平的 孩子用恰当的启迪方式促进孩子在无限、开阔的天空中自由地发展她简单、透彻地一席话 突然把我从迷惘中拉了出来，我静下来回忆自己上过的每节美术教学活动，走的基本上都是 观念上的弯路，孩子们之所以能够进步是因为我给他们讲的技能技巧相对以前多了一些，还 有我的范画也激发了他们不少的兴趣但如果按这种教学方法继续走路，当孩子们技能技巧 上升到一定阶段而创造性，思维没能得到很好训练的话，那么他们的画有可能会停滞不前， 因为那毕竟是一片封闭了的天空唯有象杨老师说的那样，站到孩子身后，利用杨景芝那套 教学软件，充分培养孩子的绘画兴趣，使孩子的记忆力、想象力、创造力得到训练，我相信 孩子们的绘画水平会持续不断地向着广阔无垠地天空上升，会创作出出人意料地精品我 要转变观念，真正理解杨景芝老师的教材的深层涵义，能够更深地理解孩子。

幼儿园教育随笔：我对班级成功的认识和理解 2010-11-22 15:55 幼教中国邕厂幼儿园园长交流区一、 老师之间配合：每位老师都热爱孩子、热爱幼儿教育，有着自己的理想、才智，对 工作认真负责，有一颗积极向上的心；班内以班长为核心，个人做好自己主要工作，同时也 要关心班集体，尊重、服从班长指挥，通过班务会总结，提出问题、解决问题，明确本周或 本月目标，；平时也要多交流经验，多商讨问题，使每位老师的语言、行动保持一致，抓住 重点，共同教育幼儿，保育老师也要参加，大力协助教学老师，紧密配合，保持默契，共同 完成教育教学目标二、老师的教育教学水平：教育教学水平是在不断的积累、学习中上 升的，根据不同年龄幼儿的特点，给予最适当的教育二、 根据本班情况，主要有以下做法：（1）让幼儿在不知不觉中进步，每个幼儿都希望得到老师的表扬，通过表扬个人或小 组来提醒其他幼儿是很好的方法目前，对本班采用'摸头”、“琴声”、“哨声”指导幼儿，做到 “稳”、“慢”、“托”良好常规的提高；丰富多样的教学活动创造了良好的学习气氛，提高幼儿积 极性，让他们更快地接受知识；（2）幼儿是好动的，他们时刻在观察，对一切感兴趣的事都想去尝试，我们要相信幼 儿，给孩子锻炼、学习的机会，培养幼儿全面发展。

但对于一些有意违反纪律的幼儿，应及 时指正，对个别幼儿要抓住他的心理，适当批评教育在这里，我觉得罚站不是好办法，应多进行谈话、说服教育，培养幼儿的良好习惯和自我约束能力3) 对于班内弱小幼儿，应多加关心、照顾，走近他们，让他们适应。