《狐狸分奶酪》2.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《狐狸分奶酪》2 部编版义务教导教科书语文二年级上册第22课 狐狸分奶酪 第一课时（共2课时） 一、教材分析 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪在分奶酪的过程中，狐狸有意调配不匀，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机遇吃奶酪结果，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公允这个故事报告我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有精心的人有机可乘 全文篇幅较长，共11个自然段第一至四自然段写了狐狸分奶酪的理由；第五至六自然段是狐狸第一次分奶酪及小哥儿俩的回响；第七至八自然段是狐狸其次次分奶酪及小哥儿俩的回响；第九至十一自然段是狐狸之后几次分奶酪及小哥儿俩的回响，结果写狐狸的狡辩采用对话的形式推进故事的进展,是本课的表达特色 本课教学重难点是读好长句子的停顿，并分角色读好狐狸和小熊哥儿俩的对话教学中主要通过老师的示范朗读，指导读好长句子；然后借助提示语想象狐狸和哥儿俩的心理，抓住慨叹号这一标点，读出狐狸的狡计多端和小熊哥儿俩的慌张。

二、教学目标 1．熟悉“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、咬”四个字结合图文、联系生活实际，正确认读并了解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思 2．借助提示语想象狐狸和哥儿俩的心理，抓住慨叹号这一标点，分角色读出狐狸的狡计多端和小熊哥儿俩的慌张 3．扶学第5、6自然段，用圈画、想象读的学习方式自主研读第7、8自然段 三、教学打定 1．生字卡片、词语卡片 2．四线格、多媒体课件 3．狐狸和小熊哥儿俩的头饰 四、教学过程 一、直接揭题 （一）今天姚老师给大家带来了一个挚友，我们热心地跟它来打声招呼吧贴磁卡）生：狐狸 （二）狐狸在来的路上碰见了熊哥哥和熊弟弟，他们之间发生了一个好玩的故事故事的名字叫：狐狸分奶酪 请小挚友们拿起手，跟着姚老师一起书空这个“奶”字（板书课题，边写边强调笔顺,布局 （三）齐读课题，（图片出示奶酪）这就是奶酪，酸酸甜甜的，可好吃了！请生3读（奶酪），再读课题 二、初读课文，随文识字 （一）自由读课文 这是一个怎样好玩的故事呢？让我们拿出书本，自由读一读这个故事，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（二）请生读1-4自然段 狐狸为什么分奶酪呢？请四个小挚友读1-4段， 1．（字卡：小哥儿俩）这个词有点难读，谁来帮帮他，留神读音指名4人） 留心看看这个俩字的组成，它表示（两个人），这个故事中指的就是熊哥哥和熊弟弟再来一起读读这个词 假设是姐姐和妹妹，我们就叫她们（姐妹俩） 妈妈和儿子，我们叫她们（母子俩） 真聪明，再来读读这个词 2．小哥儿俩，你们吵什么呀，用第一自然段中的话说就是它们在（拌嘴），指3名读，所以拌嘴就是（吵嘴），一起读读这两个词出示词卡） （三）请生读5-6自然段 狐狸怎么分奶酪的？请两位小挚友读5、6段 读好这两个后鼻音：帮 嚷 读好这个前鼻音：不匀（板贴） （四）读第7、8两个自然段 分得不匀，狐狸持续分奶酪，再请两个小挚友读读第7、8两个自然段 1．师范读：这个句子有点难读，请听老师来读读 2．请生读：你能学我的样子读一读吗？ （五）同桌合读9至11自然段 没咬过的那半块又大了一点儿，狐狸还要持续分奶酪请同桌之间合作读9至11自然段，一个同学读一段，另一个同学读一段假设同桌读得好，请你竖起大拇指表扬他；假设读得不好请帮帮他。

三、扶学5、6自然段，想象朗读 （一）过渡语 小哥儿俩认为狐狸分奶酪分得不匀，但是狐狸觉得分得可公允了，这是为什么呢？我们去看看狐狸第一次分奶酪时是怎么说怎么分的？请小挚友们自由读读五六自然段，想一想 （二）学画语言，想象狐狸的心理 1．狐狸是怎么说的呢？哪位小挚友来读一读（老师画线） 2．狐狸狐狸，此时它在想什么呢？它想的可真美，请你来读，读出它心里的美滋滋 3．怪不得课文中狐狸笑了笑，它是笑着说这句话的，它一边笑一边在想什么呀？真是一只狡计多端的狐狸，你能带着这种笑再来读一读吗？ 4．（慨叹号飘红）一想到要吃奶酪了，狐狸心里多么开心呀，难怪课文中慨叹号也来了让我们一起带着这种坏坏的笑来读一读狐狸说的话 5、请你学着姚老师这样，用“——”画出狐狸说的话 （三）学圈动词，读好词卡 那么，狐狸又是怎么做的？（随着小挚友的回复，圈出拿、掰，贴出（掰成了两半）词卡，读请学着老师这样，圈出这些表示狐狸动作的词语 （四）看着狐狸这样分奶酪，小哥儿俩又是怎么说的？请小挚友读读小哥儿俩的话，请一起画（老师画波浪线） 小哥儿俩是嚷着说这句话的，猜猜此时他们在想些什么呢？ 是的，那半块大一点儿，另外半块断定小一点儿了，确实分的不匀，小哥儿俩心里多——慌张，难怪要嚷着。

你们来嚷一嚷指名2对） 分不匀，让人多么慌张啊，慨叹号也在提示我们呢（慨叹号飘红） 哪对小哥儿俩再来读一读 （五）学法小结，分角色朗读：小挚友们，像这样，一边读一边想象，可以把对话读得有滋有味，老师也想跟你们合作读一读，请一位小挚友读狐狸的话，两位小挚友读小哥儿俩的话，剩下的老师读拿出头饰）假设你能带上表情，用上动作，能够表现的更棒哦！ 四、自主学习7、8自然段 （一）过渡：狐狸第一次分奶酪，分得不匀要持续分这次啊，我们合作学习 7、8自然段，举行一个“大闯关”的嬉戏请听清： 第一关： 按我们方才学的样子，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出小熊的话，并且圈出表示他们动作的词语边读边想象 其次关： 画好后四人小组交流答案， 然后四人合作着读一读加上表情、动作就更好了 领会了吗？让我们开启风帆，一起去闯关吧！ （二）实物投影，表示画线 一组表示，有错的孩子请做下修改贴词卡：咬了一口、又嚷） （三）（机动：狐狸狐狸，你留心瞧了瞧掰开的奶酪，你在想什么呢？ 你想的可真美啊，请你再来读一读这句话哪位小评委来评一评他们的表演 （四）再请另一组做着动作来读一读。

（五）质疑：接下来狐狸又会怎么分呢？我们下节课再来学习 五、复现生字，练习写字 （一）看小挚友们学的那么专心，老师送你们一首儿歌，先自己读一读 现在一起跟着老师拍手读 小哥儿俩 捡到奶酪拌起嘴， 狐狸笑着来协助， 掰成了两半分不匀， 瞧了瞧， 咬了一口还不匀， 急得哥儿俩嚷不停 （二）指导书写 1.（凸显出奶、咬）引出一致偏旁的生字：始、吵 2．查看字形特点，师范写 3．学生练写 4．投影评价、同桌评价 板书设计： 狐狸分奶酪 不匀 掰成了两半 嚷 咬了一口 又嚷 — 7 —。