五年级阅读与写作教学计划.doc

五年级下学期阅读与写作教学计划麻镇中心小学 韩荣一、教学目标通过上一学期的强化训练，五年级的学生在写作方面有了一定的进步在这学期，教师要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选学生的习作差很多原因是缺乏可写之“物”阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：1、能写简单的叙事作文和书信作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁2、学写简单的发言稿、学写缩写、研究报告3、能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子 4、学习回顾童年生活，写出文从字顺的短文5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号7、学习运用学到的叙事方法写简单的叙事作文8、能通过具体事例刻画一个人，做到真实具体、言之有物 9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教学措施1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累3、重视积累，润“作”无声在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“经典诵读”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心2015年3月8日。