九年级物理上册4.3电阻导体对电流的阻碍作用教案新版教科版.doc

第3节 电阻：导体对电流的阻碍作用【教学目标】一、 知识与能力1. 知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体2. 知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素3. 知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法二、 过程与方法经历多个“动手做”和“实验探究”过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比物 理研究方法三、 情感、态度与价值观增强动手、观察能力，激发学生学习物理知识、认识物理与技术的联系的兴趣教学重点】通过实验探究认识电阻的大小与哪些因素有关教学难点】用滑动变阻器改变电路中的电流教学突破】让学生经历探究影响电阻大小的因素的过程通过课件与实物相结合，让学生了解滑动 变阻器的原理、结构及使用方法教学准备】♦教师准备自制的PPT课件、电线（铝制和铜制的各一条）、电缆线、线、闭路线、接线板、演 示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑 动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器等♦学生准备电线（铝制和铜制的各一条）、导线、电缆线、线、闭路线、小灯泡、电池、电流表、 开关、电阻定律演示器（横截面积相同的镍铬合金丝、锰铜合金丝、铁丝等 ）、铅笔芯、滑动变阻器。

1教学过程设计第1课时教学过程批注出; 生 师 生师 底: 生 师 学一一、观察提出问题，引入新课示预先准备的各式各样的电线，冋：这是什么东西？:电线、导线、电缆线、线、闭路线…… :请大家从导线的截面观察，能够获得哪些信息？ :电线芯是用容易导电的金属来做的；电线芯的外面包了 层橡胶或塑料现在请冋学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到 是用什么材料做成的是用铜或铝做的大家见过用钢、铁做芯的导线吗？ 生交流讨论学生讨论交流一段时间以后， 教师提出冋题：是否是不同材 料的导电性能不同？然后让学生动手做一个“导电性检测 器”，了解一些常见器材的导 电性能二、进行新课一） 物体的导体性动手做”活动：制作一个“导电性检测器” ，即把电流表、小灯泡、开关、电源等串联起来，并接出两条导线，就做成 了一个导电性检测器验证身边的物品（硬币、铅笔芯、橡皮、 塑料尺、木片以及长度和横截面积相同的细铜丝、 细铁丝等），观察灯泡的发光情况学生总结归纳出导体和绝缘体的概念：对电流的阻碍作用较 小，容易导电的物体叫做导体；对电流的阻碍作用很大，不 容易导电的物体，叫做绝缘体课件展示：常温下一些物质导电和绝缘能力强弱的排列顺序。

学生观察明确：（1）从上到下，绝缘能力越来越强从下到上， 导电能力越来越强⑵导体和绝缘体之间没有绝对界限引导学生指出所观察的电线上的导体和绝缘体，并能说明普 通电线内部的导线多用铜制成是因为用铜做导线比铁导电性 好让学生列举在日常生活中的导体和绝缘体课件展示生活中常见的导体和绝缘体，学生观察并得出：导 体和绝缘体都是重要的电工材料教师介绍电阻的概念：电阻是导体对电流阻碍作用的大小， 符号R电阻的单位：欧姆简称欧，符号： Q常用单位：千欧（k Q ）、兆欧（MQ） , 1k Q = 10 Q , 1MQ = 10Q屏幕显示：欧姆简介及有关欧姆坚持不懈的文章二） 探究决定电阻大小的因素师：前面的实验中，铜丝和铁丝是用不同材料制成的，虽然 长度和横截面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？ 生：说明电阻的大小与导体的材料有关师：（拿出两根导线）用同种材料制作的导体，它们的电阻大 小就一定相同吗？生：不一定师：同种材料制作的导体，其电阻大小还与什么因素有关呢？ 请同学们根据生活经验和已有的电学知识作出大胆合理的猜 想，能从生活中找到支持你的猜想的依据吗？学生猜想：（1）例如电炉丝不用直的炉丝， 而是用弯曲的炉丝， 说明电阻可能与长度有关；又例如高压线不用细线，而是用 粗的金属线，说明电阻可能与横截面积有关。

2）与水管对水 流的阻碍进行类比进行猜想教师：决定电阻大小的因素有可能与这几个因素有关，怎样 设计实验验证呢？在研究电阻与材料的关系中，控制什么因 素相同？改变什么因素？可以网络搜索，也可以借鉴补 充材料，让学生了解物理学家 欧姆的事迹，渗透情感教育培养学生的猜想能力 猜想不 是胡思乱想，而是要有一定的 科学依据，因此在科学探究过 程中，同学们应尽可能提出有 依据的猜想学生讨论后回答师：研究电阻与导体长度的关系，要控制材料和横截面积相 同，改变导体长度；研究电阻与横截面积的关系，要控制材 料和长度相同，改变横截面积学生设计实验：1. 横截面积相同，长度相同的铁丝和镍铬合金丝分别接入电 路中，记下两次电流表的示数，并比较电阻大小2. 横截面积相同，长度不同的两根镍铬合金丝分别接入电路中，记下两次电流表的示数，并比较电阻大小3. 长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝分别接入电路中，记下两次电流表的示数，并比较电阻大小学生画出电路图，小组进行实验探究讨论分析得出结论：导体的电阻跟导体的长度有关，横截面 积相同的同种材料导体，长度越长，电阻越大；导体的电阻 跟导体的横截面积有关，长度相同的同种材料导体，横截面 积越大，电阻越小。

教师：综合上述结论可知，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积培养学生阅读表格数据、获取 信息的能力投影"一些材料制成的长 1m横截面积Imrfi的导线在20C 时的电阻值”，比较几种材料导线的电阻值学生观察，指出观察到的问题：电阻的大小除了与导体的材料、长度、横截面积有关，还与温度有关教师补充：对大多数的导体而言，温度升高电阻变大而有 些物体当温度升高到一定值时，电阻会明显减小如把玻璃 加热到白炽状态，能够导电这些现象进一步说明，导体和 绝缘体之间没有明显的界限三、归纳总结，体会评价1. 学生谈本节课的收获、体会，教师给予评价2•作业：观察家用电器中哪些部分是导体，哪些部分是绝缘 体1. 研究方法：实验探究（控制变量法）2. 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积教学探讨与反思】注重从学生的生活经验和直接感知出发，逐步形成物理概念和物理规律先设计简单易 行的实验，让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，而不是硬性地将电 阻的概念灌输给学生在引入电阻的概念后，用设问方法，激发学生的求知欲，依据生活的 经验或情景，将生活与物理紧密地联系起来引出 “电阻大小与哪些因素有关” 的猜想和探讨,体现“从生活走向物理” “物理就在我们的身边”的新课程理念。

第2课时教学过程批注一、创设情境，引入新课投影展示收音机、电视机电路板中的电阻兀件二、进行新课三）电阻器一一重要的电子兀件1.电阻器i 1 S4-3-]师：电阻器简称电阻介绍并板画电阻在电路中的图形符号通过以上环节，学生很容易理（见图 4 — 3- 1）解下面要讲的滑动变阻器的学生活动：阅读教材图 4— 3—7和有关内容，了解电阻器的原理是通过改变连入电路中种类和应用等情况电阻线的长度来改变电阻的2.变阻器1）滑动变阻器教师演示：调节台灯的亮度提冋：调节台灯亮度变化的原理是什么呢？学生讨论得出：通过改变电阻的大小， 从而改变电流的大小提问：如何制作一个变化的电阻？有哪些方法可以使电阻发生变化？学生：改变材料；改变长度；改变横截面积；改变温度教师：上述四种方法中，哪一种方法改变电阻比较方便？学生讨论归纳：改变长度比较方便提问：在不改变电压的情况下，用什么办法来逐渐改变灯泡的亮度？通过实验试一试学生进行“动手做”活动：让小灯泡逐渐亮起来，用铅笔芯改变电路中电流师：出示滑动变阻器，分发给各小组，学生观察，教师介绍其结构（见图4— 3 — 2）、结构示意图（见图4— 3 — 3）、在电路图中的符号（见图4 — 3— 4）。

44-3-2U34-3-J亡忡轩号 IA4-J-4介绍：滑动变阻器上标有“ 50 Q 1.5A ”字样，表示滑动变阻器的最大阻值是 50 Q，允许通过的最大电流是 1.5A，使用时要根据需要对其进行选择，不能使通过的电流超过最大 允许值学生思考并回答下面的问题:① 变阻器有几个接线柱？使用哪两个接线柱时，连入电路中 的电阻最小，几乎为零？使用哪两个接线柱时，连入电路中的电阻最大，且恒定不变?囲43-5生：如图4 — 3-5所示，变阻器有4个接线柱；使用 C D接线柱时，连入电路中的电阻最小，几乎为零；使用 A、B 接线柱时，连入电路中的电阻最大，且恒定不变② 讨论当滑动变阻器采用如图 4 — 3—5所示各种连接方式， 且滑片向右滑动时，其连入电路的阻值变化情况生：如图乙、丙所示接法时，当滑片向右滑动时，其接入电 路部分的电阻增大；如图丁、戊所示接法时，当滑片向右滑 动时，其接入电路部分的电阻减小； 如图甲、己所示接法时， 当滑片向右滑动时，其接入电路部分的电阻不变③ 电阻线什么位置的绝缘漆被刮去了？生：与滑片接触部分的绝缘漆被刮去了实验探究：用滑动变阻器改变小电动机的转速学生设计实验的电路图，并按电路图连接电路。

实验前思考讨论以下问题：① 要使电动机和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？② 要控制电流大小，应该使用滑动变阻器上的哪两个接线柱？③ 要使小电动机的转速由慢变快，接通电路前应将滑动变阻器的滑片放到什么位置上？学生进行实验探究，实验探究结束后进行交流教师：滑动变阻器在生活中有哪些应用？使用滑动变阻器的有效接法 是两个接线柱必须“一上一 下”；C D两个接线柱相当于 一个接线柱；当滑动变阻器的 滑片移动时，其阻值的变化取 决于连接的是下面哪个接线 柱，当靠近连接的下面接线柱 时，电阻减小，反之增大体现物理课程的基本理念之 一——从生活走向物理，从物 理走向生活学生举例：剧场的照明灯亮度变化，调节收音机和电视机音 量大小的电位器2)变阻箱教师补充：使用滑动变阻器可以连续改变连入电路中的电 阻，但不能读出具体数值，如果要改变电阻又要读出具体数 值，可以使用电阻箱教师出示各类电阻箱，投影介绍其读数方法三、归纳总结，体会评价1.学生谈本节课的收获、体会，教师给予评价2•作业：教材第69页“自我评价”第1、2题I教学小结I【板书设计】第3节 电阻：导体对电流的阻碍作用 （1）（一） 物体的导电性1. 导体：对电流阻碍作用较小，容易导电的物体。

2. 绝缘体：对电流阻碍作用很大，不容易导电的物体3. 电阻（F） : （1）物理意义：导体对电流阻碍作用的大小 ⑵ 单位：欧姆，简称欧，符号： Q常用单位：千欧（k Q ）、兆欧（MQ） , 1k Q = 10* 1 2 3Q , 1MQ = 1oS二） 探究决定电阻大小的因素I教学小结I【板书设计】第3节 电阻：导体对电流的阻碍作用 ⑵(三) 电阻器1. 电阻器(电阻)电路图符号： 一——* 1 2—2. 变阻器：(1)滑动变阻器① 原理：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻② 结构：瓷筒。