《我应该感到自豪才对》教学设计.doc

《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计山西省晋中市榆次区安宁小学 郑峰黎教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，概括故事主要内容2、学会本课生字，认识 1 个多音字“散”,理解由生字组成的词语3、通过读课文，初步了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处教学重难点：1、学会本课生字，能正确书写生字“陷”，理解由生字组成的词语2、初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入1、同学们你们见过骆驼吗？谁能说一说你在什么地方见到的骆驼，它又是什么样子的呢？（同学们自由发言）2、今天我们就学习一篇有关骆驼的文章板书课题）3、指导读课题(1)同学们齐读课题（2）假如有人问：谁应该感到自豪才对？你应该哪个词？（重读“我”） 学生齐读课题（3）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（重读“自豪”） 自豪这种感觉是无比美妙的，谁来读出这种自豪的感觉？指名读课题4）假如有人问你：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（重读“才对”） 学生齐读课题（5）假如给自豪换个近义词，课题应该怎么读？（我应该感到骄傲才对）（6）假如给自豪换个的反义词，课题又该怎么说？指名说。

我不应该感到自卑才对；我感到自卑是不对的我不会感到自卑才对7)请同学们再次齐读课题二、民主导学（一）请大家用自己喜欢的方式读课文听清要求：1、把字音读准确，句子读通顺，做到五个“不”：不读错字，不添字、不漏字、不读破句、不回读2、想想课文讲了一件什么事？（学生自由读课文）（二）检查自学情况1、课件出示第一组词语：自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 松散 走一趟 多亏 陷进 闭上 贮存 养料 足够 铺天盖地 (1)自己练读、你有哪些字音要提醒同学们的？（ 指名发言 ）（2）指名读、开火车读、齐读 (如果有读错的及时纠正)2、课件出示第二组词语：茫茫的大沙漠 松散的沙子无边无际的沙漠 陷进沙子里（1） 师：请大家观察这几个词语看看有什么特点？（同学们会说这几个词都和沙子有关等)师：你看得真仔细这些词语都是描写沙漠的2）师：想想这些词语的意思，谁来读读？指名读词语 茫茫的大沙漠 (沙漠大吗，能看到边际吗? )无边无际的沙漠 （在你的眼中这沙漠太大了，谁还愿意来读读.）松散的沙子 ( 走在这沙子里你有什么感觉?试着把这种感觉读出来 . )陷进沙子里 （是呀这么松散的沙子怎么能陷不进去呢 ? 请把这两个词连起来读读.）一阵风沙铺天盖地刮过来（指名读）师：听了他的朗读，你有什么感受？（好像看到了无边无际的沙漠一样；感到沙漠很可怕。

师：在你的印象中，沙漠是什么样的？（学生可能会根据资料说到：沙漠里都是沙子，没有水沙漠无边无际，很容易迷路沙漠里白天的温度很高，有时要达到 60 多度晚上温度又很低，有时会达到零下十几度你的知识很丰富！沙漠温差大，气候恶劣沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的所以人会迷路，很危险可是沙漠也有美丽的一面啊下面让我们一起来欣赏一下这迷人的沙漠风光吧！（课件出示沙漠图片）（3）指名读词语 ( 要把词的意思读出来 ) 齐读词语 (要把把沙漠的气势读出来)3　出示几句难读的句子：（1） 小骆驼在小溪边照“镜子” ，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！” （读出嘲笑的口气）（2）　妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了 ”（3）沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！指名读 及时纠正 评价（三）指名逐段检查1、请大家自由朗读课文想想课文讲了一件什么事？（学生自由读课文）2、指名朗读逐段读：第一自然段：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？（马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。

继续往下读）你的脚掌又大又厚插话：看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！）眼皮上长着两层睫毛插话：长几层睫毛？两层睫毛好看吗？）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！（插话：你们背上有个肉疙）第二自然段朗读(抓住“委屈”“疼爱”，读出妈妈温柔、关切的语气)第三自然段：通过骆驼妈妈和小骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用抓住“茫茫”“无边无际”“松散的沙子”读出沙漠的特点另外，还应抓住“又大又厚”“怎么拔得出来呢”“贮存”“足够”读出脚掌与驼峰的特殊作用第四自然段：让学生了解骆驼睫毛的作用抓住“铺天盖地”“没进一点”读出睫毛的作用）第五自然段：引导学生体会小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件体会小骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情三、检测导结1、我们在短短的时间就能把课文读的这么好，那谁来说说课文讲了一件什么事?(指名说)2、（课件出示）因为小骆驼的( ) ( ) ( )有特殊的作用，所以小骆驼说： 让我们和小骆驼一起说-------学生齐读课题。

师：大家要想进一步了解课文内容，我们下节课继续学习板书设计：14、我应该感到自豪才对委屈------担心------自豪。