小学语文《梅花魂》课件【三篇】.doc

小学语文《梅花魂》课件【三篇】小学语文《梅花魂》课件篇一教学目标：1、学习本课的生字新词2、正确,流利,有感情地朗读课文3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意教学重点、难点：通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.教学准备：1、制作多媒体课件2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣：师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人其实啊，夏天有"出淤泥而不染，濯清莲而不妖"的荷，秋日有"本性能耐寒，风霜其耐何"的秋菊，而严冬，则更有"此花开尽更无花"的一枝独秀--梅花配《一剪梅》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她梅花不愧是花中，花之君子2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事揭题，齐读3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？(学生紧扣"魂"自由质疑。

)二、初读课文，整体感知1、自由轻读课文要求：读准字音，读通句子2、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检查：出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节(指名读，齐读)交流感受三、精读感悟，入境入情1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)2、全班交流：（学生自由作答,教师相机出示有关句段）A出示："读到'独在异乡为异客??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背"（1）谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)（2）外公为什么会黯然泪下呢?（3）指名读，评议(缓慢,低沉)，齐读4）而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话B出示："我五岁那年，有一回到书房玩耍??有用细绸子慢慢抹净"（1）出示"墨梅图"，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)（2）学生圈划有关重点字词交流"拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净"用红色显示)（3）指导朗读：读出"训斥"的语气"是玷污得的吗?"是什么句?读出强烈的反诘语气"轻轻，慢慢"这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)C出示："这梅花，是我们中国最有名的花??总要有梅花的秉性才好。

"（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想)（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说3）让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱.（4）小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍生忘死他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们,此时此刻,你们的心情怎样?（5）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！（6）此时，你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引导学生理解"梅花魂"不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题7）屏幕显示："是啊，莺儿，你要好好保存!"反复读这句感叹句，从中,你领悟到什么?(相机板书：临别送图)（8）针对这一自然段，学生质疑此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感D其余几处学生自由交流结合理解，感情朗读相机板书：失声痛哭含泪递绢)E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤："母亲，我要回来!我要回来!我要回来??"我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)多媒体播放《我的中国心》师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。

外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！四、拓展延伸，加深体验1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句学生交流作品）3在《一剪梅》的乐曲中结束--同学们，今天我们学习了《梅花魂》，相信它一定会在生活中给你添一份信念，添一缕阳光在你春风得意时"俏也不争春，只把春来报"在不如意时，牢记"若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！《梅花魂》课件创作思路一、激发学生的学习愿望这是一篇文字优美的文章，文章叙事清晰，用课件对文中的知识点进行细致分析，精美的图片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透彻，更容易激发学生的学习愿望，便于教学二、突破学习难点用课件引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自误，合作解疑，联系实际谈感想等形式进入深入的研究，可以加深对课文的理解与感悟利用多媒体网络教学手段，采用动静结合，视听结合的教学方法，可以使学生由表及里，由浅入深地理解课文内容，产生事半功倍的理想教学效果。

小学语文《梅花魂》课件篇二设计理念：让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成求实、求活、求新、求效是本课设计总的指导思想教学目标：1、学习本课的生字新词正确，流利，有感情地朗读课文2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意教学思路：赏梅、品梅、读梅、颂梅、教学准备：多媒体课件、学唱歌曲《我的中国心》教学时间：一课时教学流程：一、谈话入题，赏梅花1、#课件# 导语引入：同学们，梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花中，花之君子2、课件演示，欣赏梅花3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。

吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，品梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你是从哪些地方体会到这一点呢？2、自由朗读3、指名交流，师点拨理解4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱5、练习有感情地朗读这一段同学们，我们读过这几件小事，都感觉到外祖父爱梅花那么，怎样才能读出这种感情呢？指导朗读四、品读升华，学梅花1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节3、说说中国历出了哪些有气节的人物？课件展示搜集的中国有气节的人物图片及名言4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩五、交流深化，颂梅花1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？2、学生结合自己的理解来谈让学生明白，梅花魂就是爱国心六、情境再设，悟真情古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。

它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心最后让我们一起在歌声中感受爱国华侨们的心声师生共唱歌曲《我的中国心》小学语文《梅花魂》课件篇三教材简析：《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情全文语言朴实，情感真挚设计理念：《语文课程标准》指出："阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情教学目标：1．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文2．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情教学重难点：通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程：一、激情引趣，导入新课1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿学生吟诵咏梅的有关诗句1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤元?王冕)(2)遥知不是雪，为有暗香来宋?王安石)(3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏毛泽东)（4）红梅不屈服，树树立风雪陈毅)2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文板书课题，生齐读3．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣"魂"自由质疑)设计意图通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣"魂"字自主质疑，培养学生的问题意识二、初读课文，整体感知1．生自由读课文，要求读准字音，读通句子2．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节3．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)设计意图本教学片断，通过让学生初读课文，整体感知课文内容，并让学生自学课文生字词，落实好"双基"然后，在再读课文的基础上，列出小标题，理清文章脉胳三、精读感悟，入境入情1．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)2．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段)(1)出示：读到"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"，"春草明年绿，王孙归不归""自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁"之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)③指导朗读，读中。