生命生命教学实录.doc

课前交流收集有关珍惜生命的格言生命 生命一、导课： 师、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶因为生命本身就是一桩奇迹，孩子们，就让我们跟随女作家杏林子继续探讨生命的感悟，让我们大声呼喊 生命 生命二、品悟课文师：要把这两个生命真正读到心里，咱们还得回到三个事例当中，谁回忆一下这三个分别是什么呢？飞蛾求生 强烈 瓜子生长 顽强 静听心跳 负责师：语言简洁概括也很准确一）学习第一个事例1、师：请问同学们轻声读第一自然段，飞蛾是怎样求生的？从哪些词可以表现出来？边读边批注师评：生1极力鼓动，生2就是尽自己的 ；请你极力的把这个句子读一读师评：我感受到了你的极力2、师：孩子们如果你现在就是握在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？生1：使劲飞，生2：救命，生3：来人师评，师语：就是这样一个拼命逃命的感受，女生一起读……3、师：孩子们伸出手来，此时，一只活生生的飞蛾已在你手中，嘘，不要动轻轻地握住，你感觉到了什么？生1：快死了 生2：很可怜 生3：救我 生4：极力的跃动师评：（感受的了 到的求生渴望）一起来读 男孩们读，，他的鼓动的是力气，跃动的是生命。

4、师：孩子们，你们知道一只飞蛾的生命有多长吗？师说：飞蛾的平常寿命只有9天，只有9天啊！可它却为了这短暂的9天，在你手中挣扎了1分钟 2分 10分 20分钟……直到生命的最后一刻，这小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？生1：珍惜生命 生2：活着 生3：为了后代师评：对，它最想的努力活下去飞蛾求生的欲望是那么强烈，它求生的欲望让我们震惊让我们一起呼喊二）师：孩子们，瓜子成长，再来看，请轻声读第二事例，看看从哪儿些问句中找到特别震惊？生1：找出句子师评：我相信很多同学都找到了这句话：a师：大家把“竟”字读一读，品一品如果没有了这个字，你觉得怎么样？生交流 学生 到师：我们原以为________,可它却________这就是 b学生读没有阳光，没有水分，砖缝师评：这些植物生长的必要条件它都没有，但是它仍然顽强的生长着生谈到竟字 师评：这棵小小的种子在生长过程中，遇到了种种困难，它不可能一帆风顺师：即使仅仅活了几天，现在，你就是这颗种子，你已经有了鲜活的生命，可是上天对你不公平 ，因为你是一颗生长在砖缝里的种子，没有阳光，没有泥土此时，你最想说什么 生1：我真惨 生2：我想活下来生3：我要成为一个奇迹师评：艰难的环境磨练了你的意志。

师：让我们带着顽强，勇敢，那是生的渴望，我们再次 ______.师：生活中，你看到过还有哪些小生命也像飞蛾、种子那努力着，挣扎着录像（伴歌）…….师：哪一幕打动了你？生1： 生2：生3： 生4：师评：同学们，小小的生物，为了生命，顽强着、拼搏着、努力着，何况是我们人类呢？请大家读一读第3个事例吧三）静听心跳师：边读边画出让你震撼，让你身心都震撼的句子师：这句话让你看到了生命的价值出示：那一声_________________师：同学们，让我们静静地闭上眼睛，静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动 心脏跳动声音师：今年你几岁？这样的声音在你的心里至少跳动了十年，你曾经注意过他的存在吗？这样的声音在你的胸膛跳动了3650天，你感受到了吗？跳动了87600小时，跳动了5256000分钟，跳动了31536000秒，你注意过多久，现在你的心脏沉稳而有规律的心跳，你想说什么？生1： 生2：生3： 生4：师：让我们一起读出子：这就是我的生命，单单属于我的。

师：让我们高兴、激动，一起读，分组读师：这一生命属于自己，一切由自己决定 努力不努力，谁来决定？ 快乐不快乐，谁来决定？ 幸福不幸福，谁来决定？ 所以你必须对自己负责（板书）师：带着对生命的负责读一读_________.感悟升华师： 到这儿，老师必须向大家介绍作者，杏林子板书师：就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被那沉稳而有规律的心跳所震撼于是对生命有了全新的感悟出示最后一段师：再读师：这句话可以浓缩成八个字板书：生命有限，价值无限师：多么 八个字，啊________多么振奋人心 师：孩子们把这句话送给谁齐读________________________师：同学们，我们读了这篇课文，你对生命又有了哪些 思考，写出来吧让这句话成为你一 生命因为__________________而美丽师：孩子们，老师感受到了生命的美，生命的价值生命到底是什么呢？我们听听冰心奶奶的这段话出于：句段朗诵师：在快乐中要感谢生命，在痛苦中我们更要感谢生命同学们，全体唱，响起《命运》交响曲。

师：为了生命的美丽，我们大声呼唤____、____ 。